劳动与社会保障（Labor and Social Security）是一门普通高等学校本科专业，属管理学门类公共管理类专业，基本修业年限为四年，授予管理学学士学位，是一门涉及社会学、管理学、经济学、法学等学科领域知识的交叉型、应用型专业，于1998年设立。

随着中国社会经济体制改革不断深化，经济发展进入“新常态”，作为“安全网”“减震器”的社会保障制度在人们生活中的重要性日益凸显。劳动与社会保障专业是涉及社会学、管理学、经济学、法学等学科领域知识的交叉型、应用型学科专业，既是一门探讨中国公共事务规律的理论学问，也是一门治理中国公共事务的实践学问。

1998年，中华人民共和国教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》，其中新增劳动与社会保障专业，与行政管理、公共事业管理、土地资源管理专业共同组成管理学门类公共管理类专业，专业代码为110303*（专业代码后带“*”的表示目录内需一般控制设置的专业）。

2012年9月14日，中华人民共和国教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2012版）》，劳动与社会保障专业代码由110303*变更为120403，与公共事业管理、行政管理、土地资源管理、城市管理专业组成管理学门类公共管理类专业。

2018年，中华人民共和国教育部高等学校教学指导委员会发布《本科专业类教学质量国家标准》，劳动与社会保障专业授予管理学学士学位，学制为四年。

2020年2月21日，中华人民共和国教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2020版）》，劳动与社会保障专业与公共事业管理、行政管理、土地资源管理、城市管理、海关管理、交通管理、海事管理、公共关系学、健康服务与管理、海警后勤管理、医疗产品管理、医疗保险、养老服务管理专业共同组成管理学门类公共管理类专业，其中劳动与社会保障专业代码为120403，学制为四年，授予管理学学士学位。

2025年4月1日，中华人民共和国教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，劳动与社会保障专业与公共事业管理、行政管理、土地资源管理、城市管理、海关管理、交通管理、海事管理、公共关系学、健康服务与管理、海警后勤管理、医疗产品管理、医疗保险、养老服务管理、海关检验检疫安全、海外安全管理、自然资源登记与管理、慈善管理、航空安防管理、无障碍管理、人才发展与管理专业共同组成管理学门类公共管理类专业，其中劳动与社会保障专业代码为120403。

该专业培养德、智、体、美全面发展，掌握现代公共管理理论、方法和技术，能运用该学科的基础理论、专门知识和专业技能，具备公共意识、公共精神、公共责任，具有创新精神、创业意识和创新创业能力，能适应社会发展要求，在党政机关、事业单位、社会团体等公共部门从事管理或服务工作的专业人才。

四年，实行弹性学制，最短修业年限不得少于三年。鼓励学生创新创业，允许学生根据创业需求调整学业进度。鼓励学生到海外交流学习。

管理学学士

总学分应控制在140~160学分之间，其中理论课程学分数不高于总学分数的85%，实践课程学分数不低于总学分数的15%。

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，爱国、诚信、友善、守法；具有高度的法治意识、公共精神、社会责任感和积极的人生态度；具备良好的专业素质，能够掌握该专业的思维方法和研究方法；具备良好的人文素养和科学素养，具备健康的体魄和良好的心理。

（1）思想政治理论知识

思想政治理论知识按国家规定执行。

（2）通识类知识

包括人文学科知识、社会科学知识、自然科学知识以及创业基础、就业指导等知识。

（3）专业类知识

包括学科基础类知识、专业基础类知识和专业知识。

除了掌握认识问题、分析问题和解决问题等基本能力，劳动与社会保障专业学生还应具备公共管理学科的思维理解能力（政策理解与分析能力、公共事务的认知与分析能力）、计划能力（制订工作计划能力分解公共任务能力）、组织协调与沟通能力、管理服务能力、应急管理能力、团队合作能力、调查研究能力、信息处理能力、表达能力（语言与文字）等专业能力。

劳动与社会保障专业课程体系包括理论教学和实践教学。理论教学课程体系包括思想政治理论课程、通识类课程、学科基础课程、专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程；实践教学课程体系包括实验实训、专业实习、社会实践及毕业论文（设计）。

按国家规定执行。

除国家规定的教学内容外，人文学科、社会科学、外语、计算机与信息技术、体育、艺术等内容由各高校根据办学定位和人才培养目标自行确定。

（1）学科基础课程

根据该学科发展要求，开设政治学、经济学、法学、管理学、社会学等相关学科基础课程。

（2）专业基础课程

该专业应开设公共管理、公共政策、公共伦理等专业基础课程。

（3）专业课程

专业必修课程各学校应按教育部高教司2012年印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》所规定的核心课程来确定，并适时根据教育部要求进行调整。

专业选修课程由各高校根据该专业的学科优势和专业特色来确定。

社会实践是对学生进行思想政治教育和社会工作能力锻炼的重要载体，内容包括志愿服务活动、领导力训练等。

创新创业训练是实践教育教学的重要组成部分。为培养学生的综合研究能力，应经常组织与该专业有关的学术活动，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可通过参加“实地调研”“大学生创新创业训练计划”等项目直接申请社会研究与创新创业训练学分。

该专业必须应有满足教学需要、符合学科特色和学生就业去向的相对稳定的实训基地。通过技能训练，适应社会发展对该专业人才的需求。

各高校应根据教学安排组织学生围绕专业内容开展专业实习，实习地点安排在专业实习基地，实习时间不少于4周。

第四学年撰写1篇毕业论文（设计）。

毕业论文（设计）与综合训练可采取学术论文、项目设计、调研报告、项目分析报告等多种体裁形式完成。

毕业论文（设计）选题要求：符合公共管理学科研究的方向，能有理论或实践的贡献，选题应加强实践性导向。

毕业论文（设计）内容要求：应综合运用所学的理论与专业知识、满足专业综合训练要求。内容应包括选题的背景、意义，相关重要文献，研究设计、数据、案例或其他实证材料，分析、讨论，对策、建议，结论、局限和未来研究等。

毕业论文（设计）的完成过程及成果要求：毕业论文（设计）写作应符合专业学术规范。鼓励学生创新，尽可能根据自身兴趣，结合公共管理实践中的问题，在指导教师的指导下开展和完成毕业论文（设计）与综合训练。

毕业论文（设计）指导要求：应为本科生选配毕业论文（设计）与综合训练的指导教师。指导教师应由该专业具有中级及以上专业技术职务的教师担任，必要时可聘请专业实务部门有关人员共同指导。指导教师应加强选题、开题、调研、设计、撰写等环节的指导和检查，强化专业规范。毕业论文（设计）

完成后，指导教师必须认真通读论文，写出评语和推荐意见。

该专业应当建立一支理论基础扎实和实践经验丰富、年龄及知识结构合理、相对稳定、水平较高的专业基础课和专业课师资队伍，有学术造诣较高的该专业学科带头人。

该专业必须有专业基础课程、专业课程的专任教师，人数不少于8人，且每位专任教师不得承担3门（含3门）以上专业基础课程或专业课程教学。有能够满足基本教学要求、高中低职称比例合理的实验技术人员队伍。

师资队伍建设应注重年龄、学历、专业技术职务、学缘结构的合理配备。年龄结构要求老中青结合梯队合理。学历结构要求专任教师必须具有硕士及以上学位，其中有博士学位的比例一般不低于40%

专业技术职务结构要求教授、副教授、讲师、助教、技术辅助人员配备比例适宜，其中高级职称者所占比例不低于30%。学缘结构要求专任教师中最后学历非该校毕业生的比例不低于30%。

该专业专任教师应具备宽厚的该学科专业基础知识，凡最后学历是非公共管理学科的教师必须进行专业知识培训或补修。青年教师和海外归国教师一般应到公共管理部门挂职锻炼，时间每次不少于6个月。该专业教师应开阔学术视野，积极参加中国国内外学术交流。各学校应创造条件，鼓励未在外国获取博士学位的青年教师到外国进行访学交流，时间不少于1年。该专业教师应具有较强的教学能力和科研能力。师德高尚，治学严谨，学术端正，在职称评审、荣誉获取等事项中，实行师德一票否决制；教师应具备过硬的教学本领，教学方法科学、教学手段多样、教学改革积极、教学组织过程严密、教学行为规范；各高校应根据自身办学定位，鼓励教师进行科学研究并将先进科研成果融入教学实践。各高校可以根据专业教学需要，选聘部分实践经验丰富的实务部门专家到高校兼职或挂职任教，承担专业课程教学任务。选聘人员应当符合国家关于教师聘任规定并具有较高理论水平和丰富实践经验，热爱教育事业。

应建立基层教学组织，健全教学研讨、集体备课和教学难点重点研讨等机制。实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、青年教师任课试讲制度；实施青年教师培养计划，建立健全青年教师专业发展机制，保证青年教师能够尽快掌握教学技能。

应加强教育理念、教学方法和教学技术培训，提高专任教师的教学能力和教学水平。

根据学科和专业发展的需要，应建立专业实验室和相关实验教学平台，配备有关实验器材应设有适应教学任务要求的实验设备，可以依据专业具体情况有所侧重。设计宜于学生开展的社会调研项目，激发学生学习与科研热情，不断培养学生的创新创业精神与实践能力。为强化实践教学环节，各高校应根据实际情况，通过与政府部门或事业单位合作，建立起相对稳定的实习基地，为学生提供学以致用的场所。实习基地应当能够提供与专业有关的实习内容，增强学生分析问题和解决问题的能力。

该专业应为每位专任教师提供必要的办公空间，原则上不小于6平方米。

通过运用现代信息技术和平台，提供该专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求毕业审核要求等基本教学信息。

应为每门专业基础课程和专业课程配备一定数量的相关图书和一定数量的中外专业期刊，生均专业图书量不少于100册，并要适时更新。应提供主要的公共管理类文献资源数据库和检索这些信息资源的工具，并提供使用指导。该专业应建设专业基础课、专业必修课课程网站，提供一定数量的网络教学资源。鼓励各高校创造条件建设公共管理与公共政策案例库。

新设专业的专业资源建设费用（专业调研、图书资料、基础设施建设等）应不少于30万元，教学运行费用（教师学术活动、课程开发建设、实验实训、其他教务服务等）应不少于20万元，教学评估费用（教学督导、课堂教学测评、第三方评估等）应不少于10万元。

教学经费投入应能够较好地满足人才培养需要，生均年教学日常运行支出不少于2000元，且应随着教育事业经费的增长和物价的上涨而稳步增长。

各高校应对获得省级以上重点建设的示范专业和特色专业加大投入，保证省级以上示范专业和特色专业的建设费按主管部门核拨的项目经费进行1:1配套。

各高校应积极探索该学科人才培养模式、教学内容与教学方法改革，创新人才培养体系，在课程建设、教材建设、教学团队建设等精品工程建设中，创先争优，编写优秀教材、创建优秀教学团队培养教学名师。

各高校应建立健全包括学生评价、同行评价等多主体参与的课堂教学效果评价指标体系，及时监测反馈和调控课堂教学效果，定期发布教学质量评估报告。各高校应将课堂监测结果作为教师的教学工作考核、年终考核、教学奖励以及评优、职称评聘的重要依据。

各高校应根据人才培养与社会发展需要，建立由毕业生、用人单位、校外专家参与的研讨和修订专业培养目标、培养规格和培养方案的机制。各高校应根据人才培养质量要求，有系统完整的课堂教学质量反馈、实验实践教学检查、毕业论文（设计）监控等评估完善机制，不断促进和提高人才培养质量。

各高校应有效联系毕业生和用人单位，能够有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设教学内容与方法的意见和建议，以及对毕业生知识、素质和能力的评价，评价信息得到有效利用。

各高校应定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业发展和建设过程中的问题，不断提高专业建设水平；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制。

各高校应努力提升生源质量，稳定提高第一志愿考生的录取比例，连续三年第一志愿录取率低于10%的专业应调整专业培养方案或调整专业设置。各高校应适度控制招生规模，应保证招生规模与办学的软硬件条件的匹配。各高校应强调社会需求导向，加强对学生的就业创业指导，丰富就业创业信息，不断提高毕业生就业率和创业率。各高校应设定毕业生就业警戒线，一般应不低于全校平均就业率。各高校应鼓励、引导和推荐优秀毕业生到基层和国家需要的单位工作或继续攻读研究生。

每门课程都应有规范标准的教学大纲和教案；应优先选用“马克思主义理论研究和建设工程教材和普通高等教育国家级规划教材；提倡案例教学，鼓励生动活泼、形式多样的教学方法创新；鼓励使用先进信息技术和教学手段；所有课程都需要有相关的制度化考核方案。

本着学术无禁区、教学有纪律的原则进行知识传授和创造力培养，引导学生树立和自觉践行社会主义核心价值观。教师在传授知识的过程中，应注重学科知识体系的完整性、系统性和开放性。教师应关心学生，认真遵守教学纪律，保持严谨的治学态度、良好的精神风貌，注重师表，着装得体，具有学术感召力。

（1）科学界定劳动与社会保障专业人才培养目标

新文科教育提倡转变旧理念，确立运应新时代人才培养要求的办学新理念，因此科学地进行人才培养目标定位是提高人才培养质量的关键，要突破人才培养片面强调专业对口而不切实际的狭隘观念，不拘一格，以经世致用为理念，以“大经管”“大公管”为视野培养知识和能力并重型的高素质管理类人才，使学校培养出来的劳动与社保专业学生既有明确的专业专长，又有深厚的知识和能力基础以及变通素质，能迅速适应社会需求，全面提升学生就业的综合竞争力。

基于劳动与社会保障专业具有交叉性和应用性的特点，把该专业人才培养目标定位为：以培养“厚基础、宽口径、强能力、好品德、有特色”的知识能力并重型的应用型创新人才为主，“厚基础”侧重指知识方面，既具备经济学、管理学、社会学、法学等扎实的通识类理论知识基础，又具备人力资源管理、社会保障、保险理财等深厚的专业知识基础。“强能力”是指具备较强的口头和书面表达能力、人际关系沟通和协调能力、环境适应能力、心理承受和抗压能力、熟练的办公自动化软件操作能力、解决问题能力、学习和创新能力、团队协作能力。“宽口径”是指在厚基础强能力的基础之上，学生既能胜任人力资源管理，保险银行业、社会保障业务经办等专业方向工作，也能迅速适应和胜任如营销、新媒体运营等其他文职类工作。“好品德”是指良好的职业道德、强烈的工作责任心、干一行爱一行的爱岗敬业精神。“有特色”是指错位竞争，如人力资源管理包括规划、招聘、培训开发、绩效管理、薪酬福利、劳动关系六大模块，要在六个模块和人力资源管理专业毕业生去竞争，社保专业毕业生明显处于下风，但可以结合该专业的优势，选择其中的薪酬福利管理和劳动关系管理模块，配备优质师资力量和教学资源，优化课程体系，这样培养的毕业生在这两个方面就具有错位竞争的优势。对少部分有学术兴趣、潜质和天赋的同学以培养研究型人才为目标，通过双创、挑战杯和参与老师课题等方式进行专项引导，指导学生考研读博，培养优秀的研究型人才，促进人才培养质量的整体提升。

（2）明确劳动与社会保障专业人才培养具体标准，强化培养过程管理

新文科教育提倡打破旧范式，形成适应新时代人才培养要求的办学新范式。大多数培养方案比较宽泛，学生缺乏明确的努力方向和目标，无所适从，基于此把社保专业的人才培养标准具体量化为“六个一”，“一颗公心”是指学生应该具有现代劳动管理和社会保障的理念和思想，拥有学以致用经世济国的家国情怀，积极向上的精神面貌，不断超越自我，追求卓越，穷则独善其身，达则兼济天下；“一项专长”是指学生在在能力方面要有明显的特长，比如演讲能力、组织能力、比如短视频运营能力。在知识学习方面要有明显专长，比如选择保险金融类方向的，财产保险要非常熟悉理赔核保流程，人寿保险要具备基本的家庭成员保险配置能力；“一只硬笔”是指学生要学会运用各种分析问题的方法，具备撰写调查报告、商务文书、政府文书、学科论文的能力；“一张铁嘴”是指学生应该使自己拥有一张表达力超群的嘴巴，具备较强的人际交往能力和沟通能力；“一沓证书”是指学生应积极考取至少十张体现综合素质和专业能力的相关证书，除了基本的毕业证和学位证、英语四六级、计算机二级证书外，每个同学至少拥有三张参加校内外各种比赛的获奖证书，至少拥有三张体现专业水平的资格证书，比如选保险金融类方向的，可以考取银行业从业资格证，AFP，CFP、会计初级证书；“一段履历”是指每个同学必须有一笔非常丰富的社会实践和实习履历，大学四年至少要有一年以上校内协会组织和班级学院主要干部（班长、部长等）经历，寒暑假至少要有三段实习经历。新方案制定要结合各位教师的专长，加强教学和实践工作的联系，加强学生的过程管理。学生培养要有可以量化的明确的毕业要求，在教学任务分配时候要结合教师的专长，擅长科研指导的负责科研指导，擅长就业指导的负责就业指导，擅长考研指导的负责指导考研，擅长考公指导的负责指导考公，强化整个培养过程管理。

（3）加强职业生涯指导和理想教育，强化学生学习的内在驱动力

新文科教育强调人才质量提升是最终目标，因此做好学生的职业生涯规划非常重要，要对学生开展贯穿大学四年全程的职业生涯规划教育、让学生明确每个学期的学习目标和任务，大一开设专业导论课程，对学生进行专业教育和引导；大二开设劳动与社会保障专业职业生涯规划课程，全程学习和掌握如何做好生涯规划；大三根据学生的考研、出国进修、考公、就业等打算进行分流引导。对考研、考编和就业的同学分类进行定向指导；大四对所有同学，在简历的撰写、工作单位和职位的选择、面试的准备等方面进行详细的指导。教育最重要的一个环节是如何激发学生的内在动力，在所有课程教育过程中要体现思政因素，要在课程中灌输理想教育，培养学生的自主能动性、激发学生的内在动力。同时和学工口对接制定贯穿大学四年全程的学生综合能力培养方案，开展一系列能力培养活动包括读书活动、演讲比赛、辩论赛、写作竞赛、模拟劳动仲裁、简历制作大赛、创业竞赛等等，在学生日常管理中要注重学风培养，要加强学生组织的培养，加强学生自我教育和传帮带，让学生积极提升自身能力。

（4）坚持目标导向，优化专业课程体系设置

新文科教育强调改革旧课程，构建适应新时代人才培养要求的课程新体系。办学要立足校情和专业实际，学校是江苏普通的一本院校，优势是处在发达城市，从就业情况来看，学校劳动与社会保障专业就业比较集中的方向有企业人力资源管理岗位，猎头公司，商业银行，保险公司等，人才培养目标定位是以培养应用型人才为主，让学生毕业后能胜任公司人力资源部门和猎头公司人力资源管理岗位、银行和保险公司营销、核保、理赔等岗位的工作，三五年后大部分同学成关单位的中坚力量，十年后有少部分同学能成为所在单位高层领导。专业以培养应用型人才为导向，专业课程主要分为三大模块，劳动与社会保障管理模块，人力资源管理和猎头模块，商业保险和金融模块。因此在课程设置方面，要删减大量前述一些不切实际的理论课程，多开设一些实用性课程，比如猎头工作实务，金融理财规划实务、商务文书写作等，明确每一门课程开设的意义，一些课程开设要尽量和考证相结合，比如学了初级会计基础可以同时引导学生去报考会计初级职称证书。

（5）搭建校政企协同的实践平台，强化实践教育和创新创业教育

新文科教育强调摒弃旧课堂，打造适应新时代人才培养要求的导学新课堂。因此要将专业建设与创新创业充分融合，构建完善的应用型创新人才教育教学体系首先要搭建校政企协同的实践平台，学校专业与苏州市人社局及多家保险公司等建立紧密的合作关系，定期邀请一些资深实务人士来给学生作报告及讲课，深化多主体育人机制，同时增设一些商业保险公司等实习单位，使学生既能真正了解企业有哪些部门，各有什么职责，如何运行，又有利于日后学生就业工作的完成，强化学生的体验式学习过程；加强实验教学，建设获批中央财政支持地方高校改革发展资金项目“智慧社会治理TPR新文科实训中心”，特别是危机应急管理与决策虚拟仿真实验室和公共管理翻转课堂“创新互动”实验室，以此带动部分课程建设，提升学生的实际操作能力和创新应用能力；以劳动社会保障协会为平台，加强实操竞赛和社会服务，实操竞赛是指依据专业培养方案课程的安排顺序，分年级对学生进行专业知识与技能竞赛。包括大一的劳动与社会保障常识竞赛、大二的专业理论知识与技能竞赛如生涯规划比赛保险基础知识比赛、大三的专业实操知识与技能竞赛如模拟劳动仲裁比赛家庭险种配置比赛、大四的应用能力竞赛如简历撰写比赛模拟面试比赛等。专业课程包括“商业保险”“社会保险学”“劳动关系实务”“劳动法与社会保障法”等，具有很强的应用性，可以通过社会服务和校园服务的形式，为社区居民和学校的老师同学及其家属提供商业保险咨询、社会保险五险一金咨询、劳动权益保护咨询、就业政策咨询等。

代表院校：江苏科技大学

（一）构建理论与实践并重的实践教学体系

（1）实验实训与重点课程建设

为达成劳保专业一流本科人才培养目标，学校构建了层层递进的多层次实践教学体系，这主要体现在课程体系设置和实验室虚拟仿真系统建设两个方面。在课程体系设置方面，为应用性较强的核心课程配套设置了实训课，如社会保险实训、社会工作实训、社会福利与社会救助实训、人力资源管理实训、社区管理与服务实训等。例如，社会保险实训课利用社会保险实训软件进行上机操作和情景模拟，还原社会保险工作的真实场景，开展一站式社会保险业务模拟训练。学校通过重点课程建设提高实践教学质量，有1门上海市重点课程——社会保险，3门校级重点课程——社会学、社会工作实训、社会心理学。

（2）实验室建设及虚拟仿真实践教学

基于实践教学的需要，学校于2018年建成劳动与社会保障实验实训室，围绕专业核心课程建设，配备了社会保险与社会保障软件、公共管理软件、社会工作软件和人力资源管理软件。2021年发布的《中共中央国务院关于加强基层治理体系和治理能力现代化建设的意见》提出要“统筹推进乡镇（街道）和城乡社区治理”。2023年，中共中央办公厅发布了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》。在此大背景下，社会调查与社区治理虚拟仿真实验室建设应运而生，学校又引入社会调查平台系统、社区治理虚拟仿真系统、城乡居民基本养老医疗保险系统，重点打造社会调查、社区治理和社会保险的虚拟仿真场景，引领学生聚焦并实战演练转型期上海及中国社会迫切需要解决的社会保障实际问题。

（二）三维协同育人：面向需求的产教融合体系优化

（1）校企合作育人

2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，强调要深化产教融合，健全以需求为导向的人才培养模式。学校探索实践了基于“学校—企业”“学校—社区”“学校—学校”的三维协同育人新模式。

共商人才培养方案

一方面，学校每年走访企业进行调研，分析行业发展需求、企业岗位需求和人才素质能力要求，开拓相应的前瞻性课程内容；另一方面，校企共同成立专业指导委员会，委员会由企业高管、人力资源部门领导、技术专家和学校骨干教师组成，不定期研讨人才培养方案，以完善专业的课程体系。

共建实习实践基地

学校整合企业资源，建立了产学研一体的校外实习实践基地，制度化地安排学生到实践基地进行社会实践、专业实习和毕业实习。学校已拥有20家实践基地。其中，学校与北京中睿在职言职科技有限公司（简称在职言职）共建的“毕燃人力资源数智化人才就业实习基地”已获得教育部就业育人项目立项；与中智上海经济技术合作有限公司共建的“上海杉达学院——中智上海经济技术合作有限公司产学合作教育基地”已获得上海高校学生职业生涯发展教育校外实践基地项目立项；与上海直真君智科技有限公司共建的“数智化劳动与社会保障实践基地”已获得教育部协同育人项目立项。

共同实施课堂教学

根据优势资源双向互通和双师互动理念，学校形成了教师进企业挂职、行业专家进校授课的长效机制。学校引进优秀的行业专家加入实践教学团队，承担行业认知实践、职业启蒙等课程教学，同时嵌入企业实践项目教学，如学校与零点有数合作开展的社会调查、开设的大数据咨询人才实训班，与在职言职合作开设的职前人力资源管理集训营，以此促进学生对行业前沿的认知。

（2）校社合作育人

为夯实社区工作方向人才培养的基础，学校陆续与上海公益社工师事务所、上海洋泾社区公益基金会、上海曹路镇金海华城社区（曹路大居南）等社会组织和社区建立合作关系。秉持“请进来、走出去”的原则，深化产教融合，一方面邀请资深社工进校开展实务前沿讲座，另一方面在社区开放、支持的基础上，开展实地参访与交流学习活动，参访机构包括洋泾社区公益坊、金杨益天地、壹家家庭服务中心总部等，学习内容囊括社会组织的运行、特色品牌社会工作项目设计与实施、家门口服务站建设与管理等方面。

（3）校校合作育人

为提升师资队伍整体教学水平，同时发挥经世济民、共勉并世的专业精神，学校开设特色第二课堂——“杉达群学”讲坛，引进社会学、社会保障、社会工作、管理学等领域内的知名学者与师生进行学术思想/成果交流。讲坛依托卓越思想资源，传播多元学术文化，以期共创健美人格和健康社会，美美与共。与此同时，学校亦聘请数位“双一流”高校教授直接参与核心课程的授课，如社区管理与服务、社会心理学、统计学等课程。校校合作在一定程度上打破了校际藩篱，较好地实现校内外师资的有机互补。

（三）双链并举赋能：赛证融合的创新应用机制优化

（1）学科竞赛赋能

劳保专业传统的人才培养由于缺乏对口的竞赛平台而忽视学科竞赛。基于创新后的人才培养模式，学校积极自筹主办和寻找合适的学科竞赛，以赛促教、以赛促学，引导学生将专业知识学以致用。一方面，依托学校、学院平台，动员并辅导学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛；另一方面，先后在学院支持下承办了校级学科竞赛三项，包括社会学科普竞赛、社会工作演绎大赛、公益项目创新大赛。2022年，学校组织学生参加全国大学生市场调查与分析大赛，学生获得上海市总决赛一等奖和三等奖，同年有24名学生考取了由中国商业统计学会颁发的全国市场调查与分析专业技能证书。

（2）职业资格证书赋能

学校鼓励学生在获取学历学位证书的同时，积极考取职业资格等级证书，让学生成为专业技能与职业素养兼备的综合型人才。2022年，学校通过上海市职业技能鉴定中心的资质评估，学生可直接申报企业人力资源管理师三级及以下职业技能评价。2022—2023学年，学生企业人力资源管理师证书考级通过率达到57%。通过参加学科竞赛和职业资格证书考级，学生的综合素质和创新实践能力得到了提高，这为学生在社会保障、人力资源管理、社会工作、咨询服务等相关领域实现高质量就业奠定了坚实基础。

（四）服务中国实践：耦合资源的实战平台搭建

在校企、校社、校校三维协同育人、赛证并举赋能的基础上，学校致力于耦合校内外资源，为学生搭建实战平台，以社会调研和社区服务为带领师生服务中国的两大发力点。

（1）社会调研服务

社会调研是运用专业知识，通过社会调查发现问题、分析问题并提出解决方案的过程，劳保专业的学科属性决定了要有针对性地加强对学生社会调查能力的培养。首先，学校开设了社会调查研究方法核心课程，教授学生各种社会调查的方法与技巧。其次，实验室的社会调查平台系统为学生操练调查方法提供了技术支撑。再次，学校组织学生参加全国大学生市场调查与分析大赛，进一步为学生设计、执行调研及撰写调查报告拓宽了实战平台。最后，学校耦合政府、企业委托的横向课题，带领师生运用专业所长服务中国实践，一方面帮助企业和政府解决实际问题，服务地方经济与社会发展，另一方面在丰富学生实际调查经历的同时，丰富了教师教案，实现了科研与教学的相辅相成。例如，学校的横向项目“基于全国第五次经济普查的劳动与社会保障专业实践教学创新研究”组织了37名学生以国家调查员身份参与为期八周的全国第五次经济普查工作。如此，理论课程—虚拟仿真实验实训—国家级学科竞赛—实际横向项目的社会调研特色路径得以打通，真正实现全过程育人创新实践。

（2）社区服务

学校师生秉持扎根基层、服务社会的初心，在社会调研前端服务方式的基础上，继续往后端打造社区服务路径。常规的社区服务方式为社区调查服务，贴合社区需求为学生布置课程作业，设计并完成社区议题调查，撰写调查报告，再将发现的社区问题及建议反馈给责任部门，进一步服务社区后续的建设项目。学校的重点社区服务项目有：曹路镇萤火儿童阅读沙龙项目、豫园街道新业驿站骑手港湾服务项目、洋泾社区青少年心理健康服务项目以及浦东新区公益伴学志愿服务。

代表院校：上海杉达学院

劳动与社会保障作为保障劳动者权益、维护社会公平正义的重要机制，涵盖了诸多方面，劳动与社会保障专业基于党和国家对于劳动与社会保障及相关领域高层次人才的实际需求而设立，旨在培育具备社会责任感与国际视野，熟稔现代管理理论、技术及方法，熟知劳动与社会保障的方针、政策以及法律法规，拥有扎实的劳动与社会保障基础理论与专业知识，实践能力卓越、专业技能精湛的应用复合型、多面型、专业型人才。

考研方向列举：社会学、马克思主义理论、法律（非法学）、社会工作

（考研方向列举信息来源：全国大学生学业与职业发展平台）

公务员、人力资源专员/助理、事业单位人员、薪酬福利专员/助理、银行会计/柜员、助理/秘书/文员、招聘专员/助理

截至2025年5月，中国共有155所院校开设劳动与社会保障普通高等教育本科专业；截至2023年12月，中国劳动与社会保障普通高等教育本科专业普通高校毕业生规模为6000-7000人。