陶冶教育法是教育领域的重要德育方法，指教师通过创设良好的情境或利用自身教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化。该方法的核心在于以境染情、以境触情、以境陶情，强调日常环境和教师人格对学生品德的无形塑造。主要形式包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶，其中人格感化尤为注重教师的榜样作用。实施时需结合启发说服教育，引导学生主动参与情境创设，避免单一环境依赖。

陶冶教育法是以境染情、以境触情、以境陶情原理为基础，通过创设良好情境或教师人格感化，对学生进行无声熏陶的德育方法。其“潜移默化”特点强调长期、渐进的影响过程，与“润物细无声”的教育理念高度契合。

陶冶教育法强调无意识、潜移默化影响（如观看展览），而榜样示范法注重学生主动模仿特定榜样。前者环境作用更显著，后者突出主体选择性。

“孟母三迁”故事（截止到2020年资料）体现环境陶冶的重要性，通过迁居改善孟子成长环境。校园文化墙建设是环境陶冶的常见实践形式。