阅读困难是一种学习障碍，主要表现为在特定语言技能（如阅读、拼写、书写）上的持续性困难，与智力水平无关。其特征包括识字困难（如混淆形近字）、阅读速度缓慢、组织句子困难等。研究指出，阅读困难可能与大脑处理语言信息的效率有关，且有遗传倾向。截至2022年，我国义务教育阶段潜在患者约1155万，但专业支持体系尚待完善。早期识别及分级干预（如课堂调整、多感觉通道教学）是改善预后的关键。

阅读困难主要表现为：

现有证据表明阅读困难与：

诊断需通过：

学界对阅读困难的讨论聚焦于：

截至2022年，我国相关数据显示：