郝陵生（1931年— ），华东师大一附中原高级历史教师，毕业于上海第一师范学院历史系。著有《到历史中寻美》《话说中国——大庸风云》《历史的美》等二十余部历史类书籍，其中《历史的美》由上海书店出版社2009年出版，分章阐述历史教育方法。1950年参加中国人民解放军，1960年起在上海解放中学、海南中学等校任教俄文、政治等学科。上世纪80年代发表《系统论在历史教学中的运用》《历史课的审美初探》等系列论文，其中1985年在《历史教学问题》第四期提出历史美是社会美的一种形态，主张通过审美教育培养学生理想，该观点引发冯一下等学者商榷。1987年于同期刊物发表《唐三彩、时代、人》，分析艺术品与社会特征关联性。1992年发表《再论理想教育是历史美育的重要任务》，持续探讨历史教学中的美育实践。执教期间尝试过快速教学法、卡片教学法，强调课堂讨论与师生互动。

郝陵生认为历史课不能仅仅局限于历史知识的传授，因为历史本身有不可替代的作用，要求学生懂得过去，是为了更好地思考今天、设计明天，明确自己的地位与责任。

为此，郝老师做了很多探索与研究。初期，郝老师曾尝试过快速教学法，它的特点是容量大，思维空间大，在短短时间内，老师把要讲的东西大大压缩，大部分的时间是让学生活动。

此外，还有卡片教学法。但结果却是学生不感兴趣。经过反复的摸索，郝老师逐渐对教学有了自己的心得，

1931年生于南京。1950年参加中国人民解放军，在文工团工作。1960年毕业于上海第一师范学院历史系。

上课应是在教师指导下的讨论，以培养学生分析与表达的能力，只要教师设计、引导得好，整堂课会是生动、活泼的，这也是把课堂中原来只有的教师的主动性，变成了学生的主动性，学生主动了才能去思维、去寻找，得到方法.远比得到史实更为重要，只有教与学的密切配合，生动与主动两者互动才是一堂好的历史课。

先后在上海解放中学、海南中学、华东师大附中工作。先后在上海解放中学、海南中学、华东师大附中工作，尽管他学的是历史专业，但毕业后他教过俄文，当过外语教研组长，也教过政治、语文、文艺等，“文革”后才开始历史的教学。

多年和历史课无缘，这毕竟使他产生了些许生疏，但值得庆幸的是，他没有受到“文革”左的思潮的影响，少了许多教条框架，而多门课的教学又丰富了他的教学实践，使他的视野更加开阔。