过渡语是语文课堂教学中用于衔接教学环节、保持课堂连贯性的语言形式。根据2023年4月发布的宁夏教育资源公共服务平台资料，其核心作用包含承上启下与教学环节组合，教师通过披文入境、顺水推舟、设置疑问三类方法设计过渡语，能有效提升课堂艺术性并激发学生参与度。典型应用场景包括文言文情境导入、读写迁移引导及跨文本探究过渡等教学活动。

，过渡语通过精准的语言设计实现三大功能：

通过多媒体与语言描述创设情境，如《桃花源记》教学中结合桃源视频解说，引导学生进入文言意境。该方法注重感官调动与情感共鸣，适用于文学类文本导入环节。

以自然转换实现教学形态过渡，例如《看云识天气》课堂中，教师通过引导学生以云的身份写自述，将阅读教学过渡至写作训练。该方法强调知识迁移的流畅性。

通过问题链构建认知阶梯，如《中国石拱桥》教学后过渡到《桥之美》。该方法适用于探究性学习环节。

宁夏教育资源公共服务平台探讨了语文课堂教学中过渡语的作用及运用方法，其提出的三类过渡语设计框架已在中学语文教学领域形成系统性应用范式。