。其核心要义包含两层维度：一是通过内在真诚实现人格完善，二是将真诚外化为具体行事准则。明代学者
王阳明。
在《
中庸反身而诚'等教育理念，强调诚身需经历渐进修养过程，如《中庸》所述'不明乎善，不诚乎身矣'的修身理念。
。宋代儒学复兴时期，
陆游朱熹《四书章句集注》详细注释《中庸》诚身章句，确立其理学阐释框架。明代《性理大全》收录二十余处相关论述，构建起完整的理论体系。
在道德实践层面，诚身要求'明善是诚身的工夫'的
知行合一。儒家教育强调通过'九容''
九思'等具体规范培养诚身习惯，如《礼记·中庸》记载的诚身准则。
慎独格物致知天人合一。清代学者
戴震在《孟子字义疏证》中，从认识论角度重新诠释诚身与明善的关系。
。在汉字文化圈，日本学者
冈田武彦继承
阳明学传统，将诚身概念应用于东亚儒学比较研究。现代教育理论借鉴其'反身而诚'理念，发展出道德教育的反省实践模式。