计算机应用技术是一门中国普通高等学校专科专业，属计算机类专业，基本修业年限为三年。

2004年10月19日，中华人民共和国教育部印发《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》（教高〔2004〕3号），其中计算机应用技术属计算机类专业，专业代码为590101。

2015年10月，中华人民共和国教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，将计算机应用技术（专业代码：590101）和数据库管理与开发（专业代码：590168）合并为计算机应用技术（专业代码：610201）一个专业。

2016年7月，中华人民共和国教育部办公厅公布首批《职业学校专业（类）顶岗实习标准》目录，其中有《高等职业学校计算机应用技术专业顶岗实习标准》。

2021年3月12日，中华人民共和国教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》，其中计算机应用技术专业保留，专业代码由610201调整为510201。

2025年2月，中华人民共和国教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准，其中包括《计算机应用技术专业教学标准（高等职业教育专科）》。

计算机应用技术专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握该专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向软件和信息技术服务、互联网和相关服务等行业的信息和通信工程技术人员、软件和信息技术服务人员等职业，能够从事程序设计、数据采集与分析、网络管理、信息系统运行维护等工作的高技能人才。

基本修业年限：三年。

计算机应用技术专业学生应在系统学习专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

计算机应用技术专业的课程主要包括公共基础课程和专业课程。

按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。

应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、物理、外语、国家安全教育、信息技术、职业发展与就业指导、创新创业教育等列为必修课程或限定选修课程。

学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。

一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。

学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目教学、模块化教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。

（1）专业基础课程

主要包括：计算机导论、程序设计基础、数据结构与算法分析、计算机组成与维护、计算机网络基础、网络操作系统等领域的内容。

（2）专业核心课程

主要包括：数据库技术及应用、前端设计与开发、信息采集技术、数据分析方法、交换路由技术、系统部署与运维等领域的内容，具体课程由学校根据实际情况，按国家有关要求自主设置。

（3）专业拓展课程

主要包括：人工智能、大数据与云计算技术、物联网技术、信息与网络安全、图形图像处理、数据抓取、数据挖掘应用、数据可视化技术、分布式计算技术、虚拟化技术、移动应用开发、数字逻辑与数字电路、嵌入式技术、网络综合布线、高级路由技术应用、软件工程、项目管理等领域的内容。

总学时一般为2800学时，每16～18学时折算1学分，其中，公共基础课总学时一般不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%。各类选修课程的学时累计不少于总学时的10%。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动按1周为1学分。

实训：在校内外进行数据库应用、前端设计与开发、数据采集与分析、交换路由技术应用等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。

实习：在软件和信息技术服务、互联网和相关服务等行业的相关企业进行计算机应用技术专业实习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。

实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。

学生通过计算机应用技术专业顶岗实习，了解企业的运作、组织架构、规章制度和企业文化；掌握岗位的典型工作流程、工作内容及核心技能；养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的职业精神，增强学生的就业能力。

按中华人民共和国教育部规定时间安排，建议安排在第三学年第二学期。实习时间累计一般为6个月，可根据实际情况集中或分阶段安排实习时间。

（1）企业类型：合资、独资、国有、私营、全民所有制、集体所有制、股份制、有限责任制等类型的企业。

（2）经营范围：从事各行业信息采集、信息服务、信息处理及分析的企业，计算机软件及辅助设备的生产与销售等。

（3）管理水平：原则上应具备管理成熟度三级及以上水平，体现为至少在工作过程中运用稳定的、正式的、基于过程的系统方法，可获得符合目标的数据并存在改进趋势。较为理想的企业应在此基础上重视持续改进，结果良好且保持改进趋势。最佳的企业管理应具有成熟的综合改进过程。

企业应具有规范的管理标准，具有健全的管理规章制度。单位的信息系统有专人管理，历史数据具有较完善的存储管理机制，组织架构合理、工作流程清晰、分工职责明了，人力资源管理体系完善，采用信息进行内部管理和运行，优先选择获得ISO9000系列质量管理体系认证的企业作为顶岗实习单位。

主要实习岗位有市场调查分析、数据分析、数据库管理、大数据处理等，也可担任运维工程师、技术支持人员、软件产品销售员、办公室文员、计算机系统维护人员等。

在校内进行数据采集与分析、数据库开发与管理、大数据处理等实训；在信息搜集、数据处理、分析与预测、数据库管理相关企事业单位进行实习。

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

学生数与该专业专任教师数比例不高于25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于60%，高级职称专任教师的比例不低于20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。

能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

原则上应具有该专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外软件和信息技术服务、互联网和相关服务等行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对该专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在该专业改革发展中起引领作用。

具有高校教师资格；原则上具有计算机科学与技术、软件工程、人工智能、数据科学与大数据技术、统计学、计算机网络技术、自动化等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有该专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

主要从该专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

企业教师一般应具有中级及以上专业技术职称或高级工以上等级职业资格，相关岗位工作5年以上工作经验，能够独立完成数据采集、分析与数据库管理等实际工作。

学校教师应具有中级及以上职称或硕士以上学位，取得技师及以上职业资格证书。如初级职称的教师参加顶岗实习指导工作原则上要在中高级职称教师的带领下进行。参与过企业挂职锻炼的教师优先考虑。

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合中国教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展数据采集、数据分析方法、网络操作系统、Web 前端设计与开发、交换路由技术、数据库开发、数据库应用与管理、系统部署与运维等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。

（1）数据采集与分析实训室：配备台式计算机、服务器、交换机、无线路由器、投影设备、白板等设备，安装数据库系统、Eclipse 集成开发环境、PyCharm集成开发环境、网络爬虫相关程序包、数据ETL工具、数据采集实训系统，用于程序设计基础、数据采集技术、数据分析方法等实训教学。

（2）数据库应用实训室：配备台式计算机、服务器、交换机、无线路由器、投影设备、白板等设备，安装虚拟机软件、Linux操作系统、数据库系统等软件，支持操作系统安装与配置、部署数据库服务器、数据库设计、数据库模型实施、数据库管理等活动，用于网络操作系统、数据库开发、数据库管理及应用、网页设计与制作、Web前端设计与开发、系统部署与运维等实训教学。

（3）交换路由技术实训室：配备台式计算机、服务器、交换机、路由器、投影设备、白板等设备，安装虚拟机软件、Linux操作系统、办公软件、路由交换技术虚拟实训系统，用于计算机网络、网络操作系统、路由交换技术等实训教学。可结合实际建设综合性实训场所。

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据该专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供程序设计、数据采集与分析、网络管理、信息系统运行维护等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，计算机科学技术类以及实务操作类图书，计算机科学技术、信息处理技术类文献等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。

建设、配备与该专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

实习学生应在顶岗实习结束时提交顶岗实习企业证明材料，必须提交以下成果中的任一项：

（1）顶岗实习总结报告一篇；

（2）实习期间形成的技术方案或论文；

（3）实习期间完成的实物作品的图文说明材料或音视频说明材料。

学生在顶岗实习期间接受学校和实习单位的双重指导，校企双方要加强对学生工作过程的监控和考核，实行以实习单位为主、学校为辅的校企双方考核制度，双方共同对学生顶岗实习进行评定。

（一）考核内容

顶岗实习成绩由实习单位鉴定、实习过程记录和师生沟通、实习报告三部分组成，各部分比例如下：

（1）顶岗实习企业评价意见，占50%；

（2）顶岗实习周记录和师生沟通情况，占20%；

（3）顶岗实习报告质量，占30%。

（二）考核形式

考核由企业和学校指导老师共同完成。

（1）企业指导老师负责学生在企业顶岗期间的工作表现和工作任务完成情况的考核，学校指导教师负责学生企业实习总结报告的考核及学生实习期间顶岗实习系统的填报及周工作日志的填报考核；

（2）在学生顶岗实习中期和结束时，由考评组对顶岗实习学生进行客观公正的考核评价，考评一般在校内进行，亦可到企业进行现场考评；

（3）考核方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级，学生考核结果在合格及以上者获得学分。

（三）考核组织

成立顶岗实习评价机构，由学校、企业、教务部门及教学院系共同组织实施考核。考核小组应由院系负责人任组长，成员包括企业顶岗实习辅导员、指导教师和企业实习兼职教师等。

（1）学校：提出学生顶岗实习考核评价的总体要求和工作进程；

（2）企业：参与考核评价方案的制订；

（3）教务部门：提出学生顶岗实习考核评价总体方案，汇总、分析全校考核评价结果，提出改正建议；

（4）教学院系：根据考核评价总体方案制订考核评价标准，负责评价考核的组织与实施，成立专门机构对学生顶岗实习进行考核和评价。

（一）管理制度

与实习单位合作制订顶岗实习各项管理规章制度，建立顶岗实习质量监督管理机制，制订质量评价指标，对顶岗实习的全过程进行监督评价。应制订以下管理规定：

（1）学生顶岗实习管理规定；

（2）学生顶岗实习守则；

（3）顶岗实习学生请假、辞职管理制度。

学校应拟定学生实习期间突发事件应急预案；与企业签订顶岗实习协议，协议应包含顶岗实习的时段、联合培养方案、承担教师的酬金及责任、顶岗实习管理、学生顶岗实习补助、学生安全保险事宜、企业接收学生就业条件等基本内容，明确校企双方的责任和义务；还应与学生签订顶岗实习安全教育责任书；与企业指导教师签订企业兼职教师聘用协议。

校方有义务为学生提供专业对口的顶岗实习岗位。无论是学校安排还是学生自主联系实习单位，学院均须与实习单位签订实习协议，其内容应包括双方的权利、义务，学生实习期间的待遇及工作时间、劳动安全、卫生条件等，实习协议必须符合相关法律规定。院系的主要负责人为顶岗实习第一责任人。院系有义务，根据专业培养目标，组织制订实习大纲及实习指导书、实习计划，并在实习前一周发给学生。校方应与企业协商，确定校内和企业的指导教师、学生的分组等事项。

实习单位负责实习学生的指导、日常管理和安全工作，并经常与学院保持联系，客观真实地向学院反映学生在单位的实习情况。实习单位为顶岗实习学生提供专业对口的生产一线岗位。实习期满后，实习单位应对实习学生给出书面鉴定，填写“学生顶岗实习考核表”，作为评定学生顶岗实习成绩的依据。企业有义务为顶岗实习学生购买人身意外伤害保险，预防实习期间可能发生的人身意外伤害等事故。

（二）过程记录

有条件的学校通过建立学生顶岗实习管理平台，要求学生每周在平台上填写顶岗实习周记录，周记录内容包括周考勤、安全教育内容、企业文化和企业管理制度、参加的工作内容与收获、学会的新知识和新技术、编制顶岗实习报告提纲、撰写顶岗实习报告等。校内顶岗实习指导教师每周根据学生周记进行指导，并通过顶岗实习管理平台录入周指导记录，内容包括工作态度教育、劳动安全提示、企业文化与管理制度学习指导、专业方面的指导、顶岗实习报告的指导、对更换实习企业的学生提出办理手续要求等。

没有使用顶岗实习管理平台的学校，可以通过让学生提交书面或者电子周记录的方式汇报每周的工作情况，教师根据学生的周总结随时掌握学生的动态，了解学生的工作情况。

另外，教师与学生飞信交流、微信交流或者QQ交流的内容都可以作为指导过程予以记录。

（三）总结交流

顶岗实习结束后，学生应独立完成实习报告，并在实习结束后1周内将相关材料交给指导教师。实习报告应包括以下几个部分：实习单位简介（对实习单位的性质、总体发展状态作简要报告）；实习记录（要具体真实地记录实习过程、实习内容）；实习总结（对实习过程和工作内容的感受，应突出实习过程中本人在职业素质和岗位综合能力等方面提高的内容）。

实习指导教师应做好实习的总结，并对顶岗实施过程和网络化管理过程中取得的成绩和存在的问题进行总结，提出下一届顶岗实习实施意见。

（1）改革教材内容，更新教学手段。教育部门应重视教材对计算机应用专业教师以及学生的重要指导作用，要让学生掌握最新的理论知识与技术就应将先进的计算机技术代替课本中落后的计算机技术，在教材编写中，还应将理论知识与实践应用内容相结合，让教材能为教师指导学生操作设备提供理论依据，才能够使学生的知识不与社会先进生产技术脱轨。在教学手段上，教师应充分结合时代要求，淘汰掉传统的教学方式与落后的教学设备，应注重新设备培养学生的创新能力发挥的作用，在教学中，教师应在运用先进的媒体设备保证学生的需要，为培养创新型人才提供技术支撑。

（2）建设一支具备培养创新型人才能力的教师队伍。高校应提高教师的实践教学能力，首先应通过招聘人才的方式，提高计算机应用专业的教师整体素养；其次高校还应对本校原有的计算机应用专业教师进行专业知识以及相关能力的培训，通过聘请专家开展讲座的方式，让教师掌握先进的培养人才的能力；高校还应利用好相关考评机制，提高教师教学热情，确保教师通过考评内容严格要求自己，多汲取先进教学经验，从而用自己专业能力带动学生创新能力的形成。

（3）加强校企合作。高校要引进校企合作模式，为学生提供个性化的实践平台，让学生通过参与企业当中的，例如智能家居设计项目，提高自身思考、动手的能力，使学生真正意识到创新能力对社会、对国家的重要性，从而让学生形成自主探究精神。

人才培养目标对接岗位标准

根据专业特点选择含金量高和知名度高的评价组织推出的证书，将云计算平台运维与开发、大数据平台运维、网络系统建设与运维三个“1+X”证书作为试点，解读并分析出这三个证书对应的职业技能等级标准，并且结合前期调研的就业岗位需求及岗位标准，重新修改计算机应用技术专业的人才培养目标。

重构书证融通课程体系

将引进的三个“1+X”证书分为初、中、高三个职业技能等级标准，根据前期对职业技能等级标准的解读，梳理出相应级别的知识点、技能点等，然后将职业技能证书考核的知识点、技能点及职业素养融入专业教学全过程，根据学生的认知水平，增加或删除部分课程，重构课程体系。对课程内容与职业技能等级标准契合度比较高的，通过常规课程学习后在学期末组织学生参加认证考试，对课程内容与职业技能等级标准差距大的，或者课程设置中缺少对应课程的，通过单独设置实训项目进行考前培训，最大程度做到书证融通。具体认证考试安排设置如表1所示。

“三教”改革

包含优化教师团队、促进教材改革、创新教学方法三个模块。

优化课程评价内容

在教学过程中，职业技能培训和专业课程教学可以同步进行，职业技能认证考试和专业课程考试也可以同步安排。通过免考或者免修相对应的专业课程、实训课程，鼓励更多的学生参与“1+X”考证。较高的“1+X”考试过关率，也能极大地提升学生的学习信心和就业自信。“1+X”证书制度与国家“学分银行”两项制度的实施，为学历证书与职业技能等级证书成果的互通互换提供了参考依据，使终身教育理念和制度实施在职业院校真正落了地，为学生技术技能水平的持续提升提供了保证。

（代表院校：咸阳职业技术学院电子信息学院）

计算机程序设计员（三级）、全国计算机等级考试三级（NCRE）数据库技术证书、助理企业信息管理师（三级）、移动应用开发工程师、移动应用测试工程师、移动互联网开发工程师认证（MIEC）等。

衔接中职专业举例：计算机应用、计算机网络技术、数字媒体技术应用、网站建设与管理、软件与信息服务计算机与数码产品维修

接续本科专业举例：计算机科学与技术、网络工程

主要面向各类企事业单位、政府部门，在市场调查分析、数据分析、数据库管理、大数据处理等技术领域，从事数据的收集和整理、数据分析和运用、数据库管理等工作。

（资料来源：中国高校之窗；摘录时间：2022年8月2日）