行为目标是教育领域中用可观察、可测量的学生行为变化来陈述教学目标的方式。该概念由美国学者泰勒于1934年首创，后经马杰于1962年提出包含行为、条件、标准三要素的系统理论。我国教育界将其扩展为包含行为主体、活动、条件、标准的四要素模型，强调以学生为行为主体，采用动宾短语描述具体行为。在教学设计中需结合ABCD表述法和分层设计原则，既保障目标的可操作性，又兼顾个体差异。虽然具有明确指引优势，但也存在忽视内在心理变化的局限性。

1934年泰勒。

根据四要素模型要求：

行为标准

ABCD表述法要求包含：

分层设计原则。

该理论的实践价值体现在：

主要局限包括：

。