综合课是以整合多学科知识为核心特征的教育术语，旨在克服传统分科课程知识割裂的局限性。其通过合并相关学科形成新的课程体系，注重学科间的关联性、统一性和内在联系性。根据融合程度可分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程四种基本形式。该课程类型强调学生认知的整体性，培养知识迁移能力和综合问题解决能力，但也存在对实现学生知识综合应用的作用有限等局限性。

综合课是以打破传统学科边界为特征的教育术语，通过整合两门及以上学科形成新的知识领域，其核心在于强调整合后的知识关联性与整体认知建构。该课程建立在认识论、方法论、心理学等多学科理论基础之上，主张通过知识重组消除学科分立造成的学习碎片化。

根据融合程度可分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程四个层级：

我国基础教育阶段实施分科与综合相结合的课程体系：

课程特点体现为整合性、开放性、适应性三重维度，既包含学科知识的重组，也强调与社会实践、学习者经验的结合。但研究显示（截至2023年），综合课程对知识综合应用的促进作用有限，其局限性主要体现为知识系统性不足、跨学科整合难度大等问题。

当前实践存在内容浅表化等问题，改进方向包括实施“教劳结合”：