部分学生担忧等级制可能影响保研和留学申请中的成绩可比性，需通过补充说明文件解决GPA转换问题。专家指出需完善与等级制配套的奖学金评定、就业推荐等机制，避免形成新型竞争压力。
厦门大学经济系副教授
丁长发分析，学生到了大学，应该着重于创新能力和综合素质等方面的培养。同时，选拔和考核人才的标准也应该创新，应该更加多样化。
在中小学阶段，等级制通过模糊百分制评价（如优秀、良好、及格、不及格四档）降低分数敏感性，侧重参与度与实践能力考核。根据2025年
教育部《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，
义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，坚决克服唯分数的倾向。高中阶段的新高考等级赋分制则将选考科目成绩分段转换，形成“一科一等级”的动态评价体系，强调全面素质发展和个性化评价。