生活教育理论是
陶行知。该理论强调教育应以实际生活为中心，主张通过社会资源拓展教育场域，倡导劳力与劳心结合的实践方法。其理论特质体现为立足本土需求改造
杜威教育思想，构建起包含哲学基础、实践路径与价值取向的完整框架，对推动中国教育现代化具有持续性启示。
。通过
晓庄师范等实践案例，陶行知验证了将社会问题转化为教育课题的可行性，如1927年创办晓庄试验乡村师范时，将农田耕作、工艺制作等生活场景纳入课程体系。该主张要求学校发挥社会改造中心作用，实现教育资源的社会化整合。
研究数据显示（截至2024年），全国已有超过1200所学校开展生活教育理论实践项目，其中73%的案例表明该理论能有效提升学生问题解决能力。这些实践验证了理论的时代适应性，特别是在劳动教育、社会实践课程等领域的应用价值。