机器人工程（Robotics Engineering），属自动化类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位，于2016年首次设置。

20世纪60年代，美国第一台工业机器人诞生。之后机器人产业经过初始阶段的低迷，在21世纪开始迅速崛起并日趋完善。由于人工智能的火爆，越来越多的考生和家长开始关注与机器人相关的专业。与此同时，本科院校也逐渐设立机器人工程专业并开始招生。

2016年2月16日，教育部公布2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，东南大学申报的机器人工程审批通过，专业代码080803T，基本修业年限为四年。

2020年2月21日，《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》印发，机器人工程首次进入普通高等学校本科专业目录。

2025年4月1日，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，机器人工程专业仍属于自动化类专业。

机器人工程专业培养具有良好的道德与修养，遵守法律法规，具有社会和环境意识，掌握必备的数学与自然科学基础知识和自动化领域相关的基本理论、基本方法及基本技能，具备良好的科学思维能力和解决自动化领域工程问题能力，能在团队中有效发挥作用，综合素质良好，能通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的能力，了解和紧跟学科专业发展，胜任自动控制系统研究、设计开发、部署与应用等工作，在相关领域具有就业竞争力的高素质专门技术人才。

学制：4年

授予学位：工学学士

参考总学时或学分：建议参考总学分为140~180学分，其中毕业设计（论文）至少8学分（或不少于8周）。

1.思想政治和德育方面

按照教育部统一要求执行。

2.业务方面

3.体育方面

按照教育部统一要求执行。

机器人工程专业课程体系可参照如下原则构建：

通识类知识包括公共教育和通识教育两部分，在国家规定的教学内容基础上，各高校可根据各自的办学定位和人才培养目标，确定公共教育部分内容，具体包括人文社会科学、外语、计算机及信息技术、体育、艺术等。

通识教育部分可根据情况适当提高自然科学的教学要求，即根据不同的人才培养定位，加强学生必要的高等数学、工程数学、大学物理基础，培养和提升学生概念表述清晰、推导演算熟练，能灵活运用所学的数学和物理知识解决专业问题的综合素质。

参照教育部相关课程教学指导委员会制定的基本要求，在不低于该要求的基础上，学科与专业基础知识须涵盖电气信息与自动化科学技术联系密切的电路理论、电子技术、程序设计、计算机网络等学科相关知识、发展历史和现状。

机器人工程专业包括自动控制原理、现代控制理论、优化方法、检测技术与仪表、计算机硬件与软件技术、微机原理、系统优化、系统设计与仿真、传感器与执行机构、智能信息处理等专业知识，并包括其发展历史和现状。不同专业课程须覆盖相应的知识领域。专业设置方向有关的内容，各高校可根据自身特色，适当选取和补充。

各高校应具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括通识教育实践、课程实验、综合课程设计、专业实习、毕业设计（论文）以及其他各类科技创新活动等。

专业教师应具有教书育人的责任感和使命感，有足够的时间和精力投入本科教学和学生指导工作，积极参与教学研究与改革。每位专任教师为该专业学生的教学工作量不少于2学分/学年（含实践教学环节）。每位教授、副教授每年至少完整地讲授1门本科生课程。

学校应为专业教师提供良好的工作环境和条件，为专业的建设和发展营造良好的环境和氛围。师资队伍建设有规划；教师的学术能力和教学水平提升有计划；教师进修和参加学术交流有支持和保障；有专门针对青年教师培养的计划；有专门针对教师工程能力提升的措施；有鼓励和支持教师开展教学研究与改革、指导学生的政策；有对教师教学质量明确要求的制度。

配备各种能满足专业培养需求的教材和专业图书参考资料，能够方便师生查找和使用，图书馆、自习室等阅读环境良好，建有良好的校园网络设施，能够为学生提供通过现代信息技术手段获取学习资料的条件。

机器人工程专业采用2+2的培养模式。前两年在学校校园，侧重于数学基础、科学基础和专业基础的学习和工程能力的培养，新生入学就引入机器人导论项目实践课程，后两年在东莞松山湖国际机器人产业化基地培养，依托香港科技大学的师资力量、产业界高端人才与基地产业化能力，与机器人企业深度融合，侧重于各专业与机器人紧密联系的领域课程学习以及跨专业的实际开发项目训练，并接受面向产业的金融课程、创业课程学习和训练，完成毕业设计。

机器人工程专业实践环节除了基本的课程实验、认识实习、生产实习、电子电路入门设计、嵌入式系统设计与开发、控制系统设计与实践、自动化综合课程设计、毕业实习、毕业设计外，还包括了贯穿整个培养过程的七门项目课程，学生将在项目课程中通过团队形式完成复杂的机器人系统设计及制作调试。

代表院校：广东工业大学

机器人工程专业以培养“懂机电、强控制、会软件”的高素质复合型机器人工程专业人才为目标，以《工程教育认证标准》为基准，优化专业课程体系；另一方面，积极创新，打破原有的专业壁垒。依托衡阳酷哇机器人智能研究院、超快微纳技术与激光先进制造实验室、核聚变湖南省国际科技创新合作基地、特变电工现代产业学院、湖南省医疗大数据国际科技合作基地等学科平台，服务地方经济，融入“核、医”特色，培养具有特色的机器人工程专业人才。此外，机器人工程专业打破原有教学模式，引入项目教学法。

代表院校：南华大学

机器人工程专业重视课程教学改革和教材建设。针对机器人工程专业核心课程可借鉴资源较少、课程和教材建设不够完善等问题，鼓励和支持教师开展线上课程建设和教材建设，并积极申报相关教研项目。在课程教学中，采用灵活多样的教学方法，如案例分析法、项目式教学法等，提高过程考核的比重，注重培养学生的创新实践能力。在实习实践方面，机器人工程专业与青岛特锐德电气股份有限公司、青岛红树林科技有限公司、青岛德丰电子科技有限公司等企业签订了战略合作协议或建立实习实践基地，使学生能更好地了解行业背景和需求，锻炼学生的动手能力，培养学生的团队合作精神。

代表院校：青岛大学

截至2023年12月31日，机器人工程专业的全国普通高校毕业生规模为12000-14000人。据2025年4月11日阳光高考平台信息，中国全国共有343所本科院校开设该专业。

从专业目录中的所属门类看，智能科学与技术专业属于计算机类下的特设专业，而机器人工程专业属于自动化类下的特设专业。智能科学与技术专业是让机器通过一定的方式判断、决策并控制机器人如何行动，是研究大数据分析、智能决策，以算法加软件为主，研究对象偏“软”；而机器人工程专业是集信息、电子、计算机、控制和机械及认知生物等技术为一体，以研发出能够最大限度模拟生物体的机电控一体化智能系统为目标，所研究的对象更偏“硬”一些。

当今世界各国都在积极发展机器人产业，认为它是继互联网之后又一个产业爆发点。未来中国人工智能行业发展前景广阔，而机器人技术是人工智能理想的载体，两者的发展是相互促进的，因此，可以说机器人工程专业的就业前景十分广阔。据工业和信息化部有关统计，我国工业机器人应用覆盖国民经济60个行业大类、168个行业中类。2021年我国制造业机器人密度达到每万人超300台，比2012年增长约13倍。与劳动密集型产业不同，人工智能行业属于智力密集型产业。随着人工智能的井喷式爆发，技术对人才的需求不断提升。据《央广网》消息，我国机器人工程专业人才缺口超过500万人，供需比例仅为1：10。随着机器人在各个行业大规模普及应用，以及人工智能产业的快速发展，社会对于机器人工程专业人才的需求将会更加迫切。机器人工程专业的人才需求主要集中在工业机器人整机制造企业，服务机器人研发制造企业，特种机器人研发制造企业，以及相关产品和服务的销售公司。

机器人工程专业的学生具有厚基础、宽口径、重实践、富创新的特点，还有融合掌握多学科基础理论的优势。从事机器人相关领域工程技术人员平均收入一般要远高于同期毕业的其他专业学生。在美国，机器人工程本科毕业起薪6万美元/年，在中国国内机器人工程毕业生从事的职业也属于中高收入，当然这和学生就业岗位也有一定的关系，具体因机电类、电子信息软件类、算法类有所差别。

机器人工程专业相近的考研方向主要有机械工程、机器人工程、材料与化工、力学。

机器人工程专业属于交叉学科，就业面广，可以进入汽车、机械生产、科研、人工智能、航空航天、新能源、无人自动驾驶等领域的生产企业和经营单位，从事机器人工程、智能制造、人工智能相关技术开发、设计、生产管理以及各种机器人及智能装备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作；在企事业单位从事系统集成、软件开发及管理等工作。