政治学与行政学（Political science and Administration）是一门中国普通高等学校本科专业，属政治学类专业，基本修业年限为四年，授予法学学士学位。

1980年及其前后，北京大学、复旦大学、吉林大学和中国政法大学等率先设立政治学专业，陆续招收本科生。

1986年1月，国家教育委员会学生管理司、计划财务司合编《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》，设置政治学专业，属文史专业。

1989年4月，国家教育委员会高教一司编《普通高等学校社会科学本科专业目录与专业简介》，政治学专业名称不变，专业编号设为0701，属政治学类；试办行政管理学专业，专业编号为0705，属政治学类。

1993年7月，国家教育委员会高等教育司颁布《普通高等学校本科专业目录和专业简介（1993年7月颁布）》，政治学、行政管理学专业名称均不变，专业代码分别由社科0701、社科0705变更为030301、030303，均属法学门类政治学类专业，可授法学或哲学学士学位。

1998年，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表（1998年颁布）》，将政治学（030301）、行政管理学（部分）（030303）两个专业合并为政治学与行政学专业，专业代码设为030401，为法学门类政治学类专业，可授法学或哲学学士学位。

2012年9月14日，教育部印发《普通高等学校本科专业目录（2012年）》、制定《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》，政治学与行政学专业名称不变，专业代码由030401变更为030201，为法学门类政治学类专业。

2020年2月21日，教育部公布《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，政治学与行政学为法学门类政治学类专业，专业代码为030201，授予法学学士学位，学制为四年。

2025年4月1日，教育部公布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，政治学与行政学仍为法学门类政治学类专业，专业代码仍为030201。

政治学与行政学专业培养坚持正确的政治方向，具备优良的道德品质、良好的心理素质；具备政治学与行政学专业理论和知识，实现德、智、体、美全面发展，热爱祖国，爱岗敬业；具备政治和法治思维、管理能力和素质、创新创业意识、团队合作精神；掌握理论思考、调查研究、政策分析、组织协调和创新创业等方法；胜任党政机关、企事业单位等的实际管理、理论宣传、教学科研等工作的专业人才。

基本学制为4年。各高校可以根据实际情况制定要求，但不得少于4年。学生完成专业培养方案规定的要求，考试考核合格，准予毕业。符合学位授予标准者，授予法学学士学位。

切实掌握马克思主义基本立场、观点和方法，系统掌握政治学与行政学专业知识和方法，了解自然科学、人文社会科学基础知识；通晓国家和政府管理有关法律、制度、方针和政策，知晓中国国内外政治经济形势和相关信息；熟悉创新创业的基本知识和途径；掌握高等数学、社会统计、计算机和网络应用技术；掌握1门外语。

获取专业和相关理论知识和方法的学习能力；专业性思维和专业知识方法的运用能力；创造性思维和开拓创新创业的能力；流畅的汉语表达、人际沟通和写作能力；熟练运用计算机、网络技术和外语的能力。

具备优良的政治素养和品质，忠于祖国和人民，立志投身于新时代中国特色社会主义建设和中华民族伟大复兴事业；具备集体意识、法治意识、社会责任意识、政治敏锐性和国际视野；具有良好的人文和科学素养、优良的职业道德、诚信品格和集体合作精神；具有开拓精神；具备健康的体魄和心理。

课程体系包含理论课程和实践课程。

理论课程包括：公共基础课程、专业类基础课程、专业必修课程和专业选修课程。

公共基础课程主要包括通识课程和公共必修课程，旨在使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成综合素养和能力，积累和拓展知识，形成健康体魄和心理。同时，了解自然科学、人文社会科学基本知识，确立科学、人文和创新精神，实现德、智、体、美全面发展。

专业类基础课程主要涉及政治学类专业基础知识，旨在使学生掌握政治学类基础理论、知识和方法，为专业学习奠定基础。

专业必修课程主要是政治学与行政学专业课程。课程设置基于该专业的内容和要求，具有专业基础性、逻辑进阶性和系统整体性。

专业选修课程是政治学与行政学专业特定领域和问题的专题课程，具有鲜明的专业研究深度和特色，旨在使学生养成专业思维，拓展专业广度和发掘专业深度，提高学习兴趣和研究能力，掌握专业专题知识和方法。

该专业课程总学分为120~160学分，其中实践课程学分不得少于总学分的10%。

通识课程。主要包括人文知识和修养课程，如中国史、中国思想经典导读、世界史、西方思想经典导读以及艺术审美等；自然科学基础和方法课程，如自然科学技术史、科学哲学；社会科学基础和方法课程，如经济学原理、法理学、社会学原理、管理学原理、社会心理学；创新创业入门课程等。

公共必修课程。主要包括：马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学语文、逻辑学、大学外语、高等数学、计算机基础、心理健康、体育、职业发展与创业指导、国防教育及军事训练。

主要包括：政治学原理、中国政治思想史、西方政治思想史、国际政治学概论、当代中国政府与政治、公共行政学概论、比较政治学、外交学导论、国际关系史、当代国际关系、公共政策分析、政治学研究方法等。其中，政治学原理、国际政治学概论、外交学导论为指定必修课程，各高校可在其余课程中另选3~5门作为必修课程。

中国政治制度史、西方政治制度史、宪法与行政法、当代西方政治思潮、地方政府与政治、社会调查统计与方法。

各高校可以根据社会需求和自身特点在下列选修课程中选定若干门选修课程：政治哲学、政治心理学、政治社会学、发展政治学、民族政治学、公共财政学、国家治理理论、政党学、立法学、行政诉讼法、比较政治经济学、选举理论与制度、公务员制度、社会组织、计算机编程、大数据与网络治理、人工智能概论。

实践教学从第三学年开始，实践教学成绩作为学生的必修课程计算学分。

实践教学采用学院（系）组织和学生自行联系单位相结合的方式开展。

实践教学时间不得少于12周，并应保持连续性。其中至少有1周应该参加创新或者创业实践活动。

实践教学成绩以通过（P）、不通过（NP）形式记分。其中的创新创业活动可以加权计算。

实践教学包括专业类实验、专业类设计、专业类实训和专业类实习。

根据专业教学和社会实际问题进行专业设计。专业设计可以分为不同类型，包括：

该专业的师资队伍分为专任教师与非专任教师。学生与专任教师的生师比应为16:1左右。高级职称教师占专任教师的比例不低于1/3。教师队伍中35~45岁年龄段的高级职称者应占有一定比例。同时，应具有师资人才成长的激励和良性竞争机制。

各高校应提供数量充足、种类齐全的专业教材、图书期刊和教学参考资料资源。有条件的学校可在院系设置专业图书资料室。建设专业数据库和案例库，购买相关专业中外文数据库和案例库，为师生提供电子数字资源。

教学设施齐全，根据专业教学和学科发展的需要，配置满足教学需要的设施。教学设备精良，包括设备良好的教室、专业实验室、多媒体教学系统、图书馆、数据库、案例库和网络系统等。有条件的学校，可设置创新创业模拟设施，鼓励师生开展创新创业模拟训练。

日常教学经费投入，生均年经费不得低于教育部规定的本科合格评估标准。各高校应另设专项经费用于维护教学设备和仪器。各高校应设立创新创业专项经费。

各高校应以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为基础，制定涵盖国家质量标准内容的科学合理的质量评估指标体系，作为该专业教育质量评估的基本依据。

各高校应围绕《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，依据质量评估指标，确定系统完整的质量评估流程、规章制度和实施规范，建立质量评估、评估信息反馈、质量究责和调控改进机制。按照教育部和相关主管部门的要求，开展经常化和制度化的质量评估，形成教学质量全过程监控和绩效管理。

（一）树立面向基层、区域治理就业导向的培养意识

对于淮北师范大学政治学与行政学专业应用型人才培养而言，人才培养立足安徽省情、皖北域情、学校校情，让学生熟悉省域、区域的历史、文化、社会发展现实，引导学生积极主动参与区域基层治理。淮北师范大学在2019年制订了新的政治学与行政学专业培养方案，该方案设置了创新创业教育、大学生就业指导等公共必修课，主要目的就是让学生了解学校学缘、地缘等情况，树立立足学校现实，面向基层、区域的就业意识。此外，每届新生必修学科专业导论这门专业基础课程。该课程设计的学生学业规划表中涉及所在区域、城市、学校等环境情况及人才供需与就业形势、技能要求、主要就业方向等专业和职业认知情况。专业导论课程的开设尤其是学业规划表的设计有利于学生尽快形成扎根于基层、区域的就业价值观。

（二）拓宽专业口径

2019年版政治学与行政学专业培养方案除设置了比较传统的专业知识课程群外，还增加了政治心理学、社会心理学、行政伦理学、区域经济学等相关学科课程群和演讲与口才、领导科学等行政职业能力培养课程群。此外，专业建设主动回应社会，提高学生专业认知能力。淮北师范大学组织学生参加了国家、安徽省组织的一些具有浓厚现实色彩的活动和比赛。尤其是考虑到国家全面依法治国的重大举措，淮北师范大学多次组织学生走进淮北市及区县司法局、公安局、相关法律事务所，让学生了解鲜活的行政案例。培养课程群范围的扩大和学生参与社会广度、深度的提高，拓宽了专业培养的理论口径与现实口径。

（三）构建多层次的实践教学体系

实践教学提前谋划，做好顶层设计，培养方案中实践教学形式日益多样化，实践教学比重日益提高。在2019版专业培养方案中，淮北师范大学设计了基层治理实证研究、地方政府与政治课程设计等具有专业与区域特色的集中教学实践课程，集中教学实践课程占到了总学分比例的20.3%。在一些与现实联系较为密切的理论课程中，增加了一定比重的实践学时，并开展了相关社会实践活动。在社会调查统计与方法这一课程的48课时中，实践课有16课时，占比达到了33%。在公共政策分析这一课程的教学中，学生围绕新农村建设、房产税征收、“全面二孩”政策等热点问题开展调查，分析问题，并撰写调查报告，提出建议。专业实习是实践教学的重头戏，甚至是就业工作的预演。淮北师范大学已经在安徽省淮北市以及三区一县政府部门建立十几个专业实习基地。通过专业实习，学生了解了现实中的政治行政工作，锻炼了解决问题的能力。此外，专业实习突破了集中实习的时空限制，采取分散实习、寒暑假社会实践等形式，提高了学生实习的积极性，增强了实习效果。

代表院校：淮北师范大学

（一）主动识变、精准定位，重构人才培养目标

政治学与行政学专业人才培养目标重构应首先立足于学生爱国报国精神的培育。时逢世界百年未有之大变局，新的科技革命正在到来，新的全球问题正在出现，新的世界格局正在形成，面对重大机遇与挑战，迫切需要广大学子胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，迎难而上、挺身而出。因此，必须注重培养学生的爱国报国精神，为同学们勇挑重担、勇克难关、勇斗风险提供强大的价值引领、精神支撑和动力保障。其次要定位于学生专业知识、跨学科知识、研究方法以及新科技动态的掌握，这些为政治学与行政学人才完成管理和制度层面创新、助力新质生产力形成发展奠定能力素质基础。政治学与行政学专业人才培养就要让学生既掌握以概念抽象、学理思辨及逻辑演绎为主要特征的规范性研究方法，又掌握以实验研究、案例研究、田野调查等为主要特征的实证研究方法，还掌握基于系统科学、运筹学、数理统计学和人工智能等学科，以数学建模、模拟仿真、数据挖掘为主要特征的量化研究方法。此外，还要着眼于学生持续学习、终身学习能力的培养和创新意识、创新思维、创新知识和创新能力等创新素质的强化，这是政治学与行政学专业培养的人才能够在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作和科研工作时能够持续完成管理和制度层面创新，自身不断得到发展的关键。

（二）要素融入、课程群组，打造跨学科教学团队与合作平台

课程是为受教育者提供的一系列有目的、有计划、有质量要求的教学进程，在知识传授、技能培养、价值观塑造等方面发挥着重要作用。既然管理学、政治学、法学、社会学与现代科技相关工学学科的交叉融合对于政治学与行政学专业至关重要，那就需要在厘清政治学与行政学专业人才培养目标所需的知识结构的基础上，通过课程体系和课程教学内容的调整来满足专业人才培养目标的需要。因此，要科学设置政治学与行政学专业与新能源、新材料、新制造以及人工智能等现代科技创新前沿相关工学课程，并按照类型组织课程群。要基于课程内容间的内在联系构建课程群，通过系统规划培养目标、科学安排开课序列、精心设计内容衔接、强化实践操作环节以及多元化成果展示等步骤，厘清并优化各课程之间的逻辑关联，促使课程内容从孤立分散转变为紧密衔接、相互促进的有机整体，真正将相关课程有机整合成群。课程群的组建还应遵循渐进形成、特色鲜明、能力多元互补等原则，同时，需紧跟教育理念的革新步伐，推动课程教学模式的转型升级，实现从校园内封闭式教学向校内外开放融合、从传统线下教学向线上线下混合式教学、从单一教学模式向多元化教学模式的跨越式发展。

教师将学科知识、技能和经验传授给学生，帮助学生掌握必要的知识和技能，是知识的传播者。因此，要培养出具有跨学科知识储备的行政管理人才，必须优先解决前文提出的教师学缘结构单一、教师互动交流不足问题。而要解决这些问题，聘用行业产业专业人员为学校实践型教师是有效手段，并应以此为基础组建校企合作课程团队进而打造优质跨学科课程团队。此外，还应围绕课程组建设利用好文科与新能源、新材料、新制造和人工智能等相关科技创新前沿工科专业各类教学资源，推动教师群体从传统的强调单兵作战的全能型选手向强调团队间协同作战与立体化配合的“集团作战模式”迈进。

（三）强化合作、理实融通，全面开展案例项目沉浸式教学

建立适合政治学与行政学专业学生的案例项目全流程沉浸式教学模式，把实践训练与理论知识传授结合在一起，让学生通过岗位锻炼等形式掌握具体知识应用的途径，真正为社会培养出更多满足岗位需要的专业人才。首先，要从政治学与行政学专业的特点出发，将加快形成发展新质生产力战略任务和新文科建设对政治学与行政学专业人才培养的内在含义、培养目标、教学内容进行整合，合理安排出教学过程与内容。其次，要开展政治学与行政学专业与人工智能、数字经济、绿色经济等学科交叉实验室建设，搭建出与行业企业深度合作的理论与实践有机结合的教学平台。再次，案例项目要来源于课程内容与行业产业科技创新需求以及与新质生产力形成对接，与教学过程、服务过程对接，将学生深度融入案例项目生产和管理的全流程，从而达到学生管理能力、特长能力和学科拓展能力有效提升的培养目标。此外，在案例项目教学过程中，要尽可能采用“沉浸式”教学方式。沉浸式引导是一个系统化的过程，沉浸式教学包含丰富的感官经验，又包含丰富的认知体验。将沉浸式思维导入政治学与行政学专业课堂，在突出学生主体地位的同时，教师作为引导者帮助学生学习背景知识，开发有趣想法，从中培养学生的自主学习认知与创新实践能力。

（四）系统挖掘、思政融汇，全员担起立德树人责任

课程思政改革意味着政治学与行政学专业在专业课程授课过程中，要针对政治学与行政学专业课程特点，充分梳理挖掘各类思政元素，实现思想政治教育与专业知识传授的有机统一，进而于无形中完成立德树人根本任务。另外，由于思想政治教育涵盖的内容十分广泛，包括马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育、社会主义核心价值观教育、党的基本理论、基本路线和基本方略教育、基本国情和形势政策教育等八个部分，不可能把所有大纲小目都设计进课程思政内容，只能对课程思政的内容和方式进行整体规划，在制定专业教学计划时根据每门专业课程的问题逻辑设计内容架构和教学方案，将课程思政由单门课程的自由发挥提升到教育教学计划的顶层设计，使每门课程既各有侧重，又彰显特色。最后，应将“强国有我”主题融入教学大纲，在教学目标、教学内容、教学设计和课程考核等各方面体现爱国报国思政元素，引导学生树立“面向国家发展需要和社会关切、全心全意为人民服务是最崇高的人生追求”的观念，全面提升专业人才培养质量，使政治学与行政学专业在新质生产力和新文科理念的引领下，将人才培养与中国式现代化战略、行业产业需求、社会人文要素等相结合，培养兼具时代使命、国际视野、人文情怀的新文科专业人才。

（五）建章立制、闭环管理，不断完善质量保障与评价体系

培养目标重构、要素融入、理实融通和思政融汇等人才培养模式创新的组织实施，需要以科学的顶层设计、完备的规章制度为保障。教师是教育实践活动的主体，在教育中起主导作用，因此首先要建立健全师资队伍建设制度。一方面要鼓励教师参与学术交流和进修培训，提高教师的专业素养和教学能力，使新能源、新材料、新制造和人工智能等先进科技核心要素能够有机融入课程讲授，使爱国报国主题思政与专业课程有机融汇。另一方面，要坚持成果导向，科学评价老师们的工作实绩，使其干事有平台、发展有空间、待遇有保障。要建立校企合作制度，与企业、行业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养和案例项目教学，实现理论与实践并重融通。要建立人才培养监控评估制度。一是要对人才培养模式的实施过程进行监控，确保按照计划进行并得到有效实施。二是要跟踪行业发展和科技进步情况，及时更新教学内容，完善教学方法。三是要对人才培养效果进行定期评估，收集反馈意见，不断提升政治学与行政学专业人才培养的社会适应度、质量保障度和结果满意度。

代表院校：广西民族大学

政治学与行政学专业以马克思主义理论为指导，旨在培养适应现代国家治理和政治建设需要、德智体全面发展，系统掌握政治学与行政学基础理论，具备现代政治思维和政治价值，熟悉现代国家治理与政府管理的理论、制度和政策，具备较强的组织、管理和协调能力，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事行政管理、教学科研等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。

该专业考生考研方向：政治学、政治学理论、中外政治制度、中共党史。

政治学与行政学专业适合在中央和地方各级党政机关、军队系统、企事业单位和公司、社会团体、新闻出版机构、教育及其他企事业单位从事行政管理、科研、教学以及其他有关专门业务工作。

截至2023年12月31日，该专业全国普通高校毕业生规模为4000-4500人；据2025年5月学职平台数据，全国共108所本科高校开设该专业。