感恩，汉语词语，拼音为gǎn ēn，指对他人给予的恩惠表示感激。

感恩意为感谢别人给予自己的恩惠，出自《三国志·吴志·骆统传》。

历史事例包括伯牙与钟子期的知遇之恩、豫让为智伯报仇的报恩行为、韩信千金酬漂母的一饭之恩。

现代教育实践中，管理学院开展“养成教育之感恩电影知心”活动，现代教育学院举办“怀感恩之情,唱祖国赞歌”红歌赛，艺术设计学院开展“回忆成长事,感恩父母情”主题活动。

对别人所给的恩惠表示感激。

感恩在文化中有所体现，礼义孝忠都是恩感文化的体现。感恩促进社会合作，是人与人之间建立平等合作关系的基础，构建社会主义和谐社会亟需感恩教育。感恩是大学生必备的基本道德素质，并能带来和谐美好的春天。

《三国志·吴志·骆统传》：“飨赐之日，可人人别进，问其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令皆感恩戴义，怀欲报之心。”

西安电子科技大学组织开展“感恩以行 扬帆逐梦”系列感恩教育实践活动，引导学生常怀感恩之心，常行感恩之举。分层次组织感恩教育针对不同学生群体开展教育活动，对享受贷款资助学生以励志教育为重点，对助学金学生以责任和使命为重点，对勤工俭学学生开展实践讨论。针对不同年级开展感恩教育，在大一学生中以诚信感恩系列教育活动宣传资助政策，对于大二、大三学生重点开展主题班会，针对毕业生组织毕业季主题活动。丰富载体开展实践包括网络空间以博客和微博举办微活动，校内校外互动在乡村小学成立爱心阅览室，常规教育与节日教育结合在母亲节等节日开展特色教育。榜样引领通过组织全国自强之星获得者事迹宣传会和以学校《优秀学生风采录》中入选的国家励志奖学金获得者的事迹为榜样，积极开展就业引导。

景德镇市实验小学坚持把感恩教育作为德育切入点，着重从感恩自然、感恩父母、感恩老师、感恩学校、感恩祖国、感恩社会等6个方面对学生进行全方位教育。学校营造感恩尚德的文化氛围，通过感恩誓词和感恩故事画报在校园内营造浓郁环境。学校确定每年11月的第四周为校园“感恩节”，开展系列主题活动并评选表彰年度“感恩之星”。组织教师编写《品味经典》和《感恩故事精编》等校本教材，每周开设一节诵读课。学校建立学生感恩档案作为学生考评和“推优”的重要依据。

学校的感恩教育正在向家庭和社会延伸，学校专门印制感恩教育家庭作业本定期布置和检查内容，建立感恩储蓄册记录孩子们的感恩实践。在家里的时候学生们主动做一些力所能及的家务，在社区里学生们争着做一些帮助老弱病残者的事。

唐 陈润 《阙题》诗：“丈夫不感恩，感恩宁有泪。心头感恩血，一滴染天地。”

明 罗贯中《三国演义》第三九回：“飞得免诛戮，感恩无地，岂肯走乎”。

《文明小史》第四四回：“情愿回去交代帐房，禁止弹唱，驱逐流娼，只求免其迁移，感恩非浅。”

老舍 《茶馆》第二幕：“您多给美言几句，我感恩不尽。”

高阳《清宫外史》上册：如果能培植他出镇方面，则感恩图报，声气相应，岂不是平添了一条臂膀。

美国杜克大学生物心理学家杜雷思沃密教授证实，感恩心理可明显有助身心两方面的健康，尤其能减轻抑郁症状；因感恩心理而产生的感激、满足、愉悦等积极心情，都可以促进脑部加速释放出包括多巴胺和5-羟色胺在内的让人“愉悦”的化学物质，让人感到快乐。

积极心理学创始人马丁·塞利格曼非常强调“感恩”(Gratitude)对幸福感的影响，他的研究发现，练习感恩是一种简单易行的、能够持续提升幸福感的方式；感恩使我们关注生活中发生的好事，提醒我们不要把一切好事当作是理所当然。

组织行为研究发端于心理学，现有研究一方面遵从心理学的研究成果对感恩进行界定；心理学研究认为，感恩是一种情感，根据Rosenberg(1998)的情感过程分析框架，心理学研究将感恩划分为感恩特质、感恩情绪和感恩心境三类。

中国文化中就有十分深厚的感恩情结；西方文化中的感恩意识集中体现在基督教徒们对上帝的虔诚感激与回报，在美国更有专门的“感恩节”，虽然中国没有这个节日，但是民众的感恩的情结却是深厚的。

1.滴水之恩，涌泉相报。

2.衔环结草，以恩报德。

3.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4.吃水不忘挖井人。

大学毕业生感恩意识调查显示，对父母的感恩意识较强，81.1%知道父母两人的生日，10.2%知道一人，8.7%不知道；在父母生日时，2.3%从未表达祝福；83.7%表示非常感谢父母并计划回报。对老师的感恩意识略低，43.9%会对所有老师表示感谢。对同学朋友的帮助，52.7%选择“滴水之恩、涌泉相报”。对国家社会，38.3%会在国家有困难时挺身而出。对学校，66.7%喜欢校园，45.8%感到自豪。

中华优秀传统感恩文化是中华民族的精神瑰宝，它包含对生命的珍爱、他者的关怀、恩德的感激，在新时代发挥增进个体和谐、促进人际关系、提高社会和谐度等作用。

加强大学生感恩教育可促进社会和谐发展。