家访是由教师或教育工作者针对个别家庭教育问题开展的家庭访问活动，被列为师范生班主任工作技能训练的必修内容。作为家校协同育人的重要方式，其实施需遵循明确目的、制定计划、了解家长特点等规范流程，通过实地走访发现学生成长环境与在校表现的关联性，在教育实践中被广泛应用于留守儿童关怀、学习习惯培养、特殊家庭学生心理疏导等场景。该方法强调双向沟通与持续跟进，要求教师既要指导家长科学育儿，也要倾听家庭实际需求。

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在师范教育领域，家访被纳入高等师范院校班主任工作技能训练大纲，具体要求包括：

2020年发布的《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》明确将家访准备细化为四个维度：家长个性特点分析、谈话纲要编制、突发预案制定、后续联络规划。

典型家访流程包含三个阶段：

实施过程中严禁收取家长馈赠，要求教师及时完成家访记录归档。

在基础教育领域，家访主要应用于三类场景：

某中学2023年家访数据显示：开展家访的班级较未开展班级，学生迟到率下降43%，作业完成率提升28%。

家访的核心价值体现在三个维度：

实践证明，规范化的家访可使家长教育参与度提升，学生心理健康测评优良率提高。