家国是汉语词汇中关于家庭与国家关系的复合概念，最早见于先秦典籍《逸周书·皇门》。拼音为jiā guó，注音ㄐㄧㄚㄍㄨㄛˊ，属性为政治伦理复合词，词性为名词。

该词最早出现于西周玉搔头。

作为中华文明特有的政治伦理概念：

家国同构在制度层面也有所体现，如古代的分封制和宗法制构建了家国一体的政治基础。

古代文学作品中呈现多元形态：

宋词中的家国情怀在婉约词派中表现突出，李清照《永遇乐·落日熔金》通过今昔对比抒发对故国的怀念，姜夔《扬州慢》寄托对山河破碎的哀思，周密词作表现亡国悲痛和民族气节，张炎词中黍离之感与爱国主义思想融合。

《诗经》中的家国情怀体现在多种题材中，如《小雅·采薇》表达征役之苦和思乡之情，《秦风·无衣》展现保家卫国的气概，《王风·黍离》抒发亡国之忧。

历代诗词典故中家国情怀深厚，霍去病“匈奴未灭，何以家为”体现保境安民的责任感，杜甫《春望》“烽火连三月，家书抵万金”表达战乱中的家国之忧，于谦《立春日感怀》“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”展现思亲与报国的交织。

近现代文学中，长篇小说《北上》通过家族与运河的关联，展现家国一体的主题。

在现代汉语语境中：

此外，家国情怀在当代社会多个领域均有体现：AI动画微纪录片《胜利1945》通过家庭记忆连接历史，让家国大义不再是抽象概念；经济运行中强调家国同行，体现相依相伴、家国同行的理念；协同教育机制中推动家长教育与家风建设，强调家长教育事业影响国家命运；家国同构理念下的家庭教育与思政教育融合是新时代教育发展的重要趋势；慈善组织中倡导用家国情怀来留人；交通强国建设中，庞大的交通运输网络成为培养家国情怀的“生动课堂”；传统文化教育中，加强中华优秀传统文化教育有利于引导青少年滋养家国情怀；艺术作品如庞薰琹作品展和教院学子展览中表达家国主题；风景名胜如梵净山与家国统一的大潮同呼吸；纪录片《唐崖土司城》生动诠释了中华民族多元一体的历史格局。