学习责任心是教育心理学领域描述个体对学习义务自觉承担程度的心理行为特征，包含责任认知、责任感与责任行为三要素。研究表明该心理特质与学习坚持性呈现显著正相关（相关系数达14.2%），且通过生命意义感的中介作用与希望感形成动态关联。在教育实践中，培养策略涵盖角色体验强化、双维目标引导等方法，特别针对学困生群体可通过分层教学与反思训练实现责任认知向行为转化。实证数据显示该特质对缓解学业倦怠具有缓冲效应，女生的责任行为维度表现普遍优于男生且在年级维度呈动态变化。

根据郑小方的定义，学习责任心表现为学习者主动承担角色要求的义务心理倾向，其核心结构包含三个递进层次：认知层面涉及对学习权利义务的理性辨识；情感层面体现为责任履行带来的满足感或违背引发的内疚感；行为层面则表现为计划执行与后果承担等外显特征。2015年量表开发研究证实，该特质可通过条理性、自我监控等维度进行量化评估。

实证研究表明：

群体差异特征研究表明：

基于双重实验研究的教育干预路径包括：

2025年跨群体研究揭示：