单环学习是企业领域术语，由哈佛大学Chris Argyris和麻省理工学院Donald Schon于1978年提出，属于组织学习的基础模式之一。该学习方式指在维持现有组织目标与规范的前提下，通过修正策略行为实现预期绩效，其核心特征是在既定的系统与文化框架内进行调整。

如果说，单环学习强调的是对现状的“认知”。那么，双环学习就是强调对造成现状原因的“反思”，而且是从自身出发的反思。阿吉里斯的贡献，是从理论分析和逻辑推导上构建出了学习型组织的学术路径，一环套一环，环环相扣，在“应然”的背后推论出“所以然”。

在单环学习中，企业通过具体经历的观察、回顾和思考形成抽象概念，再在新环境中检验概念，发现和纠正其中的不足与错误。但是在此过程中并没有质疑和改变组织的基本意愿、信念和价值观。企业可以利用单环学习来获取经验、察觉和解决问题、判断和预测未来，但是组织的政策和目标并未发生变动。单环性学习培养的是企业扫描环境以及控制目标实现的能力(Morgan,1986)。另外，在单环学习型组织中，掌权者沉迷于自己的想法，对组织环境漠不关心。

很显然，单环学习是一种改良性学习、维持性学习，只适用于发生可预测的常规性波动的环境中的企业，有利于改善日常程序。但是一旦环境变动的不确定性加剧，如果企业仍以单环学习应对的话，就会导致组织知识的刚性而阻碍企业灵活地适应环境。