卓越工程师教育培养计划是中华人民共和国教育部

根据2025年12月国务院关于财政高等教育资金分配和使用情况的报告，国家正加力深化卓越工程师培养改革。

地方层面积极响应国家改革部署，如河北省在“十五五”规划中明确提出加强省属骨干大学建设，推进普通本科高校向应用型深度转型。

当前改革着力以更大政策合力和更强统筹力度，深化人才培养模式变革，通过实行工学交替培养标准，工程硕士入企实践不少于1年、工程博士不少于2年，企业配套提供科研平台设备及生活保障。企业作为工程硕博士科研和工程实践选题的主要来源，通过该机制已产生2500多项创新成果，包含工程实践类成果300多项和知识产权类成果800多项。重点破解校企壁垒、贯通产学研用，跨越人才培养、科研与产业变革鸿沟，率先发布全球首个工程硕博士认证标准《卓越工程师教育认证标准》。

例如，中南大学作为教育部卓越工程师教育培养计划首批试点高校，入选全国工程硕博士培养改革专项首批试点，获批建设国家卓越工程师学院及中国—印尼卓越工程师学院，通过实施‘本科教育行动计划2.0’、重构‘通识教育+专业教育+实践教育’课程体系、加大人工智能等通识课建设力度，以及打造卓越研究生教育等措施，积极响应国家改革部署。

截至2025年12月，校企联合培养工程硕博士规模已达近2.6万人，其中2000多人已毕业，建设完成42所国家卓越工程师学院、4家国家卓越工程师创新研究院及中国卓越工程师培养联合体。教育部发布《卓越工程师教育认证标准》，推动教育标准与职称评定衔接，59名工程硕士和3名工程博士通过该途径获得学位。校企联手打造200余门核心课程并上线国家智慧教育平台，形成1.3万名企业导师与300余名挂职高校教师的双师队伍。

校企联合培养中，企业遴选1.3万名技术骨干担任企业导师（含2000余名一线总师），高校推动300余名校内导师到企业挂职锻炼

地方层面同步推进教育数字化融合，如河北省提出加快人工智能融入教育教学全过程，优化终身学习公共服务体系。

下一步有关部门将启动本研贯通培养试点，支持各省建设区域特色学院，推进认证标准国际化并布局海外工程师学院建设。启动卓越工程师教育认证的组织机制建设，完善认证配套制度，推进认证标准国际化以提升我国工程教育全球影响力。

第一批、第二批高校名单

共61所高校为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施高校，共133所高校为第二批卓越计划高校。具体名单如下：

第三批学科专业名单

共433个本科专业、126个研究生层次学科领域加入卓越计划，具体名单如下：

通过组建高校、企业、科研机构及创新平台的跨学科交叉团队，整合师资与资源，形成协同育人机制。通过突破传统学科组织模式，推进工程硕博士成建制校企联合培养，工程硕士入企实践不少于1年、工程博士不少于2年，企业提供科研条件保障，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》，明确校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果与师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通机制。截至2025年12月，教育部已公布四批国家卓越工程师学院建设高校名单，共有42所高校获批建设，在北京、上海、粤港澳大湾区建设4家国家卓越工程师创新研究院，覆盖人工智能、集成电路等战略必争领域。校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多人已毕业。部分高校探索校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果的联合培养新模式。例如，南京大学国家卓越工程师学院于2025年12月19日在南京大学苏州校区正式揭牌，致力于培养具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍。例如，中南大学入选教育部卓越工程师教育培养计划首批试点高校，获批建设国家卓越工程师学院及中国—印尼卓越工程师学院，推动科技创新和产业创新深度融合，制定由知识产权管理办法、科技成果转化管理办法和技术成果股权及权益分配规定等组成的制度体系。

围绕战略性新兴产业技术攻关需求，推动科研成果与产业应用深度对接，形成以企业提供1万多个产业一线问题为选题来源、校企联手打造核心课程并上线国家智慧教育平台、企业导师（含总工程师）参与的协同创新机制。河北省同步建立区域产教融合联席会议制度，通过规划衔接与评价联动机制，将人工智能、装备制造等学科专业结构调整纳入省级教育科技人才统筹发展体系。通过建设区域转移转化中心、高等研究院等平台，联合地方政府、金融部门、行业企业等多方力量，打通科技成果转化链条的堵点难点。推动高校科研与产业需求精准对接，通过评价体系改革将解决工程实际问题作为学位评价核心标准，已有62名工程硕士、3名工程博士以实践成果获得学位。目前已组建50家高校、企业、国家实验室联合成立的中国卓越工程师培养联合体，校企共建300多个工程师技术中心。

面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强国家的核心竞争力和综合国力。 以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高国家工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进中国从工程教育大国走向工程教育强国。

遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。联合有关部门和单位制定相关的配套支持政策，提出行业领域人才培养需求，指导高校和企业在本行业领域实施卓越计划。支持不同类型的高校参与卓越计划，高校在工程型人才培养类型上各有侧重。参与卓越计划的高校和企业通过校企合作途径联合培养人才，要充分考虑行业的多样性和对工程型人才需求的多样性，采取多种方式培养工程师后备人才。

卓越计划实施的专业包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业。要特别重视国家产业结构调整和发展战略性新兴产业的人才需求，教育部已聚焦人工智能、集成电路等18个关键领域开展体系化培养，通过校企联合培养模式实现工程硕博士有组织、成建制、大规模培养，如河南工业大学通过校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果的工程硕士联合培养机制，在人工智能领域实现校企双导师全过程培养，校企联合培养工程硕博士规模已达近2.6万人（截至2025年12月），其中2000多人已完成学业进入重点领域就业。特别是在人工智能、集成电路等领域深化校企联合培养模式，例如河南工业大学与科大讯飞共建人工智能产业技术研究院，在粮食大模型、粮食产后安全等国家粮食安全战略领域开展校企联合培养。中南大学围绕战略资源、先进材料、未来交通、生物医药、人工智能等领域加强战略性、前瞻性、体系化布局，累计投入3亿元支持原创引领性研究项目300余项。构建校企共建工程师技术中心的工程硕博士全周期培养标准（如双导师制、项目化课程等机制）卓越工程师教育认证标准》进一步明确企业深度参与机制，构建校企‘共同招生、共同培养、共同选题、共享成果’与‘师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通’的协同育人机制。围绕六大先进制造业重点领域，实施高技能人才集群培养计划，实现创新链、产业链、人才链的有效协同。首届毕业生已取得2500余项创新成果，涵盖工程实践类成果300余项及知识产权类成果800余项。企业采取提前签约、免除试用期、折算工龄等方式，支持学生留企就业发展，首届2000多名工程硕士留在本领域重点企业就业的比例达81%。在人社部门支持下，浙江、广东、黑龙江、江苏等率先实现人才培养与工程师职称评定的无缝衔接，目前已有1100多名工程硕士毕业直接获得工程师职称证书。卓越计划实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，培养现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的工程师后备人才。

2025年12月10日教育部正式发布《卓越工程师教育认证标准》，旨在推动卓越工程师培养组织体系的机制化建设，通过试点开展卓越工程师学院认证工作完善工程硕博士产教融合培养机制。

认证实施包含双轨评价机制：企业专家参与学位论文答辩和学位评定；支持以产品设计等实践成果申请学位，已有67名工程硕士和3名工程博士通过该途径获得学位。认证标准同步推动教育标准与工程师职业资格衔接，强化全周期职业发展支持。

浙江、广东、黑龙江、江苏四省已实现人才培养与工程师职称评定的无缝衔接，截至2025年12月，首届毕业生中已有1100多名工程硕士毕业直接获得工程师职称证书。

中华人民共和国成立以来，特别是改革开放以来，中国的高等工程教育取得了巨大成就：一是培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了国家工业体系的形成与发展，支撑了中国改革开放以来30多年的经济高速增长，为中国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。二是高等工程教育规模位居世界第一。三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。

党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升国家工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。

高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快中国向工程教育强国迈进。为此，高等工程教育要在总结中国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上，进一步解放思想，更新观念，深化改革，加快发展，明确中国工程教育改革发展的战略重点：

一是要更加重视工程教育服务国家发展战略；

二是要更加重视与工业界的密切合作；

三是要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养；

四是要更加重视工程人才培养国际化。

2010年6月23日，教育部在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。

2023年10月11日，北京市科协发布2023年“卓越工程师”成长计划入选人员名单，20名工程科技人员入选。

2025年12月10日，教育部发布《教育部关于发布<卓越工程师教育认证标准>教育行业标准的通知》。《通知》指出，该标准作为教育行业标准予以发布，并自发布之日起施行。

一、创立高校与行业和企业联合培养人才的新机制；

二、以强化工程能力和创新能力为重点改革人才培养模式；

三、改革完善工程教师职务聘任、考核制度；

四、扩大工程教育的对外开放；

五、教育界与工业界联合制定人才培养标准。

2025年12月，教育部发布《卓越工程师教育认证标准》，构建校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果与师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的机制。

教育部推动校企联合培养工程硕博士，截至2025年已联合培养近2.6万人，其中2000余人毕业进入重点领域就业。通过校企共同招生、工学交替培养模式，工程硕士入企实践不少于1年、工程博士不少于2年，并由企业提供科研条件保障。依据《中华人民共和国学位法》，将解决工程实际问题作为学位评价的主要标准，支持以产品设计等实践成果申请学位，已有62名学生通过该途径获得学位。企业采取提前签约、免除试用期等方式支持留企就业，首届毕业生重点领域就业率达81%，并与多地实现工程师职称评定衔接，1100余名硕士毕业即获职称。已建设50家国家卓越工程师学院和4家国家卓越工程师创新研究院，覆盖人工智能、集成电路等关键领域。

“卓越计划”具有三个特点：

一是行业企业深度参与培养过程；

二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；

三是强化培养学生的工程能力和创新能力。