了解，汉语词语，拼音为liǎo jiě，外文名称为understand，近义词为理解。其指对事物、概念或意义的认知和记忆，作为基础的认知学习结果。

英语翻译：to understand, to realize, to find out；德语翻译：Bescheid wissen über, etw. genau wissen, herausfinden, verstehen, kennenlernen, sich informieren, sich erkundigen；网络解释：了解用方言举例，如四川话‘晓得’、北京话‘知道’、河北话‘俺明白’。

在方言中，“了解”可表达为“知道”。“知道”的拼音为zhī dào，注音为ㄓ ㄉㄠˋ。解释包括通晓天地之道、深明人世之理，认识道路，以及晓得、谓对事物有所了解、认识。

国语辞典解释为明晓道理和明白了解。英语翻译为to know, to become aware of，德语翻译为wissen, kennen，法语翻译为savoir。网络解释指晓得道，谓对大道与万物有所了解、认识，并且能说出来。

1、明白、理解。

宋洪迈《容斋续笔·资治通鉴》：“经文至简，不过一二十字，一览可以了解。”

宋陆游《对酒》诗：“ 孙 吴相斫书，了解亦何益。”

巴金《生活在英雄们的中间》：“他牺牲已经七十天了，可是我默诵他的遗书，用我的心去了解他的心，我好像受到一阵阳光的照耀似的。”

2、调查、弄清楚。

周立波《暴风骤雨》第一部三：“先把情况了解一下，再开会好些。”

魏巍《东方》第四部第二十一章：“人民军准备攻打三八线南一座县城，叫她了解这个县城的敌情。”

3、明白理解。

赵树理《小二黑结婚》四：“村长是外来的，对村里情形不十分了解。”

秦牧《<长河浪花集>序》：“解放之前，对于社会主义社会阶级斗争激烈、复杂的程度，历史河流可能出现的各种曲折，那个了解的程度和今天所知道的距离很远。”

在心理学中，复杂的相互作用与其说是例外不如说是正常的，理解这些相互作用靠的是复杂技术和理论的发展。心理学和其他学科的目标是一样的：描述、理解、预测、并学会怎样控制或调整心理学所研究的程序。描述是对行为进行精确观察，解释是发现行为和心理过程的常规模式，预测是对行为发生可能性的陈述，控制则是核心目标，旨在影响行为的发生、形式、强度和频率。一旦达到这些目标，心理学将帮助我们理解我们经历的本质，心理学也就有了实际的价值。心理学上的发现在一些领域还是很有用的，例如，发展教孩子阅读的有效方法，设计机器的控制板以减少事故的危险，以及减轻情绪波动的人的痛苦。并行分布处理理论提出思维是大量简单计算单元同时活动的结果；人类更多通过范例和经验推理，而非纯粹逻辑；默认逻辑基于相容性思想，允许在缺乏信息时作有益猜想。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，学习不是被动的接受信息刺激，而是对外部信息主动的选择、加工、处理，从而获得有意义的知识建构。在建构主义学习理论的框架下，教师的角色从传统的传递知识的权威变为学生积极构建知识的启发者、引导者。基于建构主义教学理论，引入启发引导式教学方法，注重学生自我分析问题、解决问题能力的培养。特点性教学法总结工程图学课程知识体系中的特征性知识，融入课堂教学或教材，使学生容易记忆和掌握。单元化教学法将庞大的难题分解为简单的单元，化整为零，易于理解。案例教学法运用精选案例引导学生进入特定事件、情境，组织学生对事件、情境的构成进行积极主动的探究活动，提高学生创造性运用知识分析和解决实际问题的能力。图感教学法在教学中帮助学生构建主动式图学图式，提高图感能力，增强对二维图形和三维实体的快速感知力。