中医养生学是中国普通高等学校本科专业，属中医学类，2017年正式设立，修业年限五年，授予医学学士学位。该专业以培养掌握中医学与中医养生学理论、兼具现代健康管理技术的复合型应用人才为目标，聚焦疾病预防、慢性病干预及健康维护领域。

1987年8月26日，中华人民共和国教育部公布《全国普通高等学校医药本科专业目录》，设置中医养生康复学专业。

1993年7月16日，中华人民共和国国家教育委员会印发《普通高等学校本科专业目录》，中医养生康复学专业代码由医科0502变更为100505*，仍属中医学类专业。

1998年7月6日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，中医养生康复学专业合并至中医学专业。

2017年3月13日，中华人民共和国教育部公布2016年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，南京中医药大学、成都中医药大学申报的中医养生学专业通过，属于中医学类专业，基础修业年限五年，授予医学学士学位。

2020年2月21日，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，中医养生学专业仍属于中医学类专业。

2025年4月1日，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，中医养生学专业仍属于中医学类专业。

中医养生学专业培养德、智、体、美、劳全面发展，适应国家战略与行业发展需求，具备良好的人文、科学和职业素养，具备深厚的中国传统文化底蕴，实践能力强，有创新意识，掌握系统的中医学和中医养生学基础理论、知识和技能，熟悉中医养生源流及学术思想，全面掌握中医养生适宜技术，能够结合现代管理，构建中医养生与生命健康管理，能在各类养生、治未病机构和各级医院治未病科（中心）、老年科、慢性病相关科室等，从事中医养生、治未病和慢性病、老年病干预治疗、防护等工作，具有“理论研究、临床诊疗、教学创新、技术推广、健康管理、产品研发”复合能力的中医养生应用型人才。

基本修业年限：五年。

授予学位：医学学位。

中医养生学专业毕业生具备良好的人文、科学与职业素养，特别是深厚的中国文化底蕴和系统的中医理论思维，将中医治未病思想贯彻到工作与学习中；具有适应未来的能力，善于学习新科技与新思维，实现中医养生学的创造性转化和创新性发展；具备领导素质，敢于创新，勇于创业；具有自主学习和终身学习的能力；知识、能力、素质、身心协调发展。

（1）遵守法律，具有中华民族的传统美德，实践社会主义核心价值观，具备文化自信，尊重文化多样性，具有优良的人文素养，志愿为人类健康而奋斗，具备良好的身心素质、社会适应能力和团队精神。

（2）热爱中国文化，热爱中医药事业，热爱公共卫生事业，秉承大医精诚的宗旨，无私奉献，济世活人，救死扶伤。

（3）恪守医学伦理，尊重生命，尊重隐私，平和待人，重视沟通，贯彻知情同意原则。遵守学术道德规范，谦虚谨慎，科学求实，具有高度的敬业精神和社会责任感。

（4）具有科学的思维方法、批判性思维、创新精神、创业意识及3职业拓展能力。

（5）以服务人民健康为宗旨，善于发挥中医药“简便验廉”的特色，实现卫生资源的最大效益，减轻国家卫生负担。

（1）掌握人文学科、自然科学基本知识和科学方法，尤其熟谙中国传统文化的哲学、天文学、文学、历史学、艺术、民俗学等内容，并能学以致用。

（2）掌握中医学基础理论与中医诊断、中药、方剂、针灸、推拿等基本知识。

（3）掌握中医经典理论，了解中医学术思想史和各家学术流派学术观点，了解中医养生思想史和主要流派的养生技术方法。

（4）掌握中医药预防和治疗各种常见病、多发病的诊疗知识。

（5）掌握中医养生保健、健身、营养、康复等基本知识，发挥中医养生预防手段在治未病和延年益寿中的主导作用。掌握研究中医体质与健康、疾病相关性的理论与方法。掌握特殊人群的体质及其养生原则。

（6）掌握必要的现代医学基本知识，包括基础医学和临床医学。掌握必要的药理学知识与临床合理用药原则。

（7）熟悉必要的心理学与医学伦理学知识，了解减缓病痛、改善病情和残障、心身康复及生命关怀的有关知识。

（8）熟悉预防医学与全科医学知识，了解重大传染病的诊断、治疗和疫情防控措施。了解公共卫生的历史、现状和发展趋势。

（9）了解国家卫生工作方针、战略、政策和法规。了解卫生系统4运行机制和公共卫生服务管理的基本原则；了解卫生资源配置、卫生政策分析和评估的基本知识。

（10）了解全球公共卫生状况，了解国际传统医药和替代医学状况，了解各类国际卫生组织、非政府组织、慈善基金的工作领域及其作用。

（1）具有运用中医理论和技能，全面、系统、精准地进行健康评估、病情诊察、病史采集、病历和健康档案书写及语言表达与沟通能力。具备中医体质辨识与分析，合理运用中医养生技术方法，制定个性化养生保健方案的能力。

（2）具有正确运用中医理法方药、针灸、推拿等治疗方法和中医养生适宜技术对常见病、多发病、亚健康进行辨证论治、辨体养生和治未病的能力。

（3）具有运用现代临床医学知识和技能进行系统体格检查的能力。

（4）具有合理选择现代临床诊疗技术、方法和手段对常见病、多发病进行初步诊断、治疗的能力。

（5）具有对危及生命的紧急情况的临床识别能力，并掌握其基本处置原则。

（6）具有与健康人、患者及其家属进行有效沟通的能力，具有与同事、其他相关人员、公众传媒、政府组织的交流沟通与团结协作的能力。具有对公众和服务对象进行健康养生方式和中医药防治疾病等方面的知识宣传和健康教育的能力，以及从专业角度开展文化传播、组织卫生资源的初步能力。

（7）具有阅读中医药古典医籍以及搜集、整理、分析临床医案和医学文献的能力；具有一定的本专业外文文献资料阅读、翻译、交流的能力；掌握科技写作和公文写作的特点、要素和方法。

（8）具有自主获取知识和知识管理的能力，并且具有批判性评价现有知识、技术的能力，以及在专业活动中开展科学研究和文献研究的初步能力。

（9）具有创新精神和创业意识，具有自主学习和终身学习的能力。

教学质量国家标准暂未对中医康复学专业进行总体框架要求。

以广州中医药大学为例，课程结构分为两大类：即必修课、选修课（含限定选修课、公共选修课）。课程模块设置分为四种：公共基础课、专业基础课、临床专业课及专业主干课（即特色课程）。

教学质量国家标准暂未对中医康复学专业进行理论课程要求。

以天津中医药大学为例，该校开设中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医养生学专业导读、中医养生方法技术学、中医运动养生学、中医养生康复学、中医饮食养生学、中医养生各家学说、中医治未病学概论、中医内科学、中医外科学、中医儿科学、中医妇科学、中医伤科学、针灸学、推拿学、诊断学基础、内科学、传染病学、卫生法规、医学伦理学等理论课程。

以云南中医药大学为例，该校开设中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、针灸学、推拿学、中医养生方法技术、中医运动养生学、中医食疗养生学、健康管理学、诊断学基础（含医学影像学）、康复医学等理论课程。

以长春中医药大学为例，该校开设中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、针灸学、推拿学、内经选读、金匮要略、伤寒论、温病学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、生理学、病理学、正常人体解剖学、诊断学基础、内科学、中医养生学概论、中医营养学、中医健身学、中医体质养生学、中医情志养生学、中医运动养生学、中医食疗药膳学、中医养生方法技术、健康管理学、长白山通经调脏手法流派技术等理论课程。

以南京中医药大学为例，该校开设中医养生学专业主要学习课程包括中医学和西医学基础理论、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、针灸学、推拿学；西医内科学、预防医学、健康管理学、中医养生学导论、中医养生方法技术学、中医运动健身学、中医体质养生学、中医治未病学概论等几十门中西医课程。

以江西中医药大学为例，该校开设开设有中医养生学专业导论、中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学、生理学、病理学、营养学、诊断学基础、内科学、中医养生学史、中医养生学、中医养生方法技术、中医食疗学、中医运动养生学、养生各家学说、中医健康管理等课程。

教学质量国家标准暂未对中医康复学专业进行实践教学要求。

以广州中医药大学为例，主要实践性教学环节有入学教育与军训、实践教学课（体检中心、养生企业、机构等参观学习）、中期专业见习、毕业实习等；主要专业实验有解剖学实验、生理学实验、病理学实验、药理学实验、医学免疫学与病原生物学实验、医学遗传学实验、生物化学实验、、中医基础7理论实验、中医诊断学实验、中医抗衰老学实验、中药学实验等。

保证标准：开设中医康复学专业的高校必须采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的条件。

发展标准：开设中医康复学专业的高校应该将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，并取得成果。

开设本科中医养生学专业，应具有稳定、结构合理、水平较高的师资队伍，有学术造诣较高的学科带头人，并严格执行教师资格准入制度。承担中医养生学专业课程的教师总数不少于35人，其中承担中医学基础课程和专业基础课程的专任教师不少于20人，且各学科、课程组成教师结构合理，均具有本科以上学历，具有硕士、博士学位的比例不低于50%，具有高级职称的比例不低于1/3。

申报设置本科中医养生学专业的高校应设立教学管理机构，应至少配备2名本科以上学历并具有中医学知识结构的专职教学管理工作人员；专业核心课程必须设立相应的教学基本组织（教研室、课程组）。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须实施教师资格制度和教师聘任制度，配备足够数量的教师，保证教师队伍结构合理。中医学各学科课程必须专设一定数量的高级专业技术职务教师，以满足教学需要；（2）开设中医养生学专业的高校必须明确规定教师职责并严格实施，教师聘任标准应使教师周知；（3）开设中医养生学专业的高校必须定期对教师的绩效进行评估检查；（4）中医养生学专业教师必须具有良好的职业道德、牢固的中医信念，以及与其学术等级相称的学术水平和教学能力，并承担相应的课程和规定的教学任务。

发展标准：开设中医养生学专业的高校能够制定专门政策引进和聘任高水平中医人才。

注：足够数最的教师指中医养生学专业配置的教师数量必须符合学校的办学规模和目标定位，符合教育规律，生师比达到国家有关规定的要求。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须明确教师的权利和义务，有明确的师资政策并能有效执行；（2）开设中医养生学专业的高校必须制定相关制度保证教师教学、科研、服务等方面的协调发展，并确保人才培养的中心地位；（3）开设中医养生学专业的高校必须建立教师直接参与教育计划制订等有关决策的机制；（4）开设中医养生学专业的高校必须制订师资队伍建设计划，保证教师的培养和交流，积极为教师提供专业发展的机会；（5）开设中医养生学专业的高校必须制定措施确保担任中医学基础课程的教师不脱离临床实践；（6）开设中医养生学专业的高校必须建立相关制度，确保教授为本科生授课；（7）开设中医养生学专业的高校必须明确全体教师创新创业教育责任，加强创新创业教育的考核评价。

发展标准：（1）开设中医养生学专业的高校应该建立专门的教师教学发展机构；（2）中医养生学专业的师资政策与培养措施能够有效提高教师教学能力，并形成特色；（3）开设中医养生学专业的高校应该鼓励教授开设激发学生专业兴趣和学习动力的研讨课程。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须有教育专家参与教育决策；（2）开设中医养生学专业的高校必须建立与教育专家广泛交流的途径，使教育专家在人才培养中发挥作用。

注：教育专家指来自本校、外校或国内外具有医学教育研究经历的教师、管理专家、教育学专家、心理学专家和社会学专家等。

保证标准：中医养生学专业教师必须具备相应的科学研究能力，承担相应的科研项目，取得相应的科研成果，并及时将科研成果转化为教学内容。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该鼓励教师或以学科为单位的教师团队开展继承中医学术思想、提高中医思维能力与诊疗水平方面的科学研究工作，并取得成果。

应按照本科中医养生学专业教学计划、教学大纲的要求，建立中医基础、中医诊断、中医临床以及与医学有关的教学实验室及实训室，购置必要的教学实验设备。教学实验设备及临床实训设备总值不少于500万元。

具有1所直属附属三级甲等中医医院。

开办中医养生学专业的高校，图书拥有量应达到教育部规定的有关标准，同时拥有门类齐全的中医药图书资料。医药类图书资料不少于4万册，其中中医药类图书资料不少于2.4万册，并有一定数量的与中医养生学专业有关的刊物、资料、数字化资源以及检索这些信息资源的工具。

申报设置本科中医养生学专业的高校必须提供以下完整、系统的专业教学文件：人才培养方案、专业建设与发展规划及其分年度实施计划、教学管理制度、教学质量监控制度、学籍管理制度、成绩考核制度、理论课程教学大纲、实验及实训教学大纲、实习计划及大纲、使用教材名录等。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须有足够的教育教学基础设施，确保教育计划完成；（2）开设中医养生学专业的高校必须对基础设施定期进行更新及添加，以改善学生的学习环境；（3）开设中医养生学专业的高校必须拥有医学实验室，以保证实验教学的完成，并建有旨在训练学生中医临床能力的实训中心。

发展标准：（1）中医养生学专业的实验室与实训中心应该形成特色并具有示范价值；（2）开设中医养生学专业的高校应该具有较高水平的设施与场所供师生开展科学研究。

注：基础设施指各类教室和多媒体设备、基础实验室和实验设备、临床示教室和临床教学设备、临床技能实训中心、中药标本馆、创新实验室和创业训练中心、图书馆、信息技术设施、文体活动场所、学生食宿场所等。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须建立稳定的临床教学基地管理与建设体系，确保有足够的临床教学基地以满足临床教学需要。临床教学基地必须成立专门机构，配备专职人员，负责临床教学的领导与管理工作，建立完善的临床教学管理制度和教学档案，强化实践教学质量管理，特别是加强对临床能力考试的管理；（2）开设中医养生学专业的高校必须拥有附属医院，其学生总数与附属医院床位总数的比例应达到国家有关规定的要求；（3）开设中医养生学专业的高校必须建立稳定的临床教学基地管理体系与协调机制，加强临床教学基地教学基础设施的建设，并有不断提高临床师资队伍水平的政策与机制，以保证临床教学的需要；（4）开设中医养生学专业的高校必须与城市社区卫生服务中心、乡镇卫生院建立社区实践教学基地，加强全科医学实践教学。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该重视临床教学基地建设，不断加大投入，实施相关认证制度，教学基地能够成为区域住院医师规范化培训基地。

注：临床教学基地按其与高校的关系及所承担的任务，基本上可以分为附属医院（含非直属附属医院）、教学医院和实习医院三类。其中非直属附属医院必须同时符合下列条件：应达到国家相关文件的要求，学校和医院双方有书面协议，教学组织机构及管理制度健全，有一届以上的毕业生。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须拥有图书馆和网络信息设施，并维护良好；必须建立相应的政策和制度，使师生可以充分利用信息技术获取信息，进行自主学习；（2）开设中医养生学专业的高校必须高度重视图书馆的建设和投入，每年图书文献资料购置经费及其占学校当年教育事业费拨款的比例必须达到国家有关规定的要求。

本科中医养生学专业应投入不少于100万元的专业开办经费。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须有足够的经费支持，有可靠的经费筹措渠道支持中医养生学专业的发展；（2）开设中医养生学专业的高校对于教育预算和资源配置必须明确责任与权力。依法建立健全财务管理制度，严格管理教育经费，提高教育投入效益。

保证标准：开设中医养生学专业的高校必须建立教育评价体系，具有专门的教育评价机构，具有健全并有效实施的教学质量保障体系，以确保课程计划的实施及各个教学环节的正常运行。

发展标准：（1）中医养生学专业教学质量保障体系能够形成特色并具有示范价值；（2）中医养生学专业教育评价体系与机制应该与行业准入标准相衔接，并能够充分利用毕业生国家执业医师资格考试等信息改进教育教学工作。

保证标准：开设中医养生学专业的高校必须建立相应机构，系统搜集和分析教师与学生的反馈意见，以获得有效的教学管理信息，为改进教学工作提供决策依据。

保证标准：开设中医养生学专业的高校必须吸收主要利益方参与教育评价，并考虑他们对教育计划提出的改进意见。

发展标准：开设中医养生学专业的高校能够吸收广泛利益方参与教育评价，尊重他们对教育计划的改进意见并取得实效。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须建立毕业生质戳分析制度，从毕业生工作环境中搜集教育质量反馈信息；（2）开设中医养生学专业的高校必须将毕业生的工作表现、业务能力、职业素质、就业情况等有关信息用于调整教育计划和改进教学工作。

各高校设置本科中医养生学专业必须在广泛调查研究的基础上，以满足国家和区域经济、社会发展需要为前提，符合学校办学定位，具备办学条件，保证人才培养质量。

申报设置本科中医养生学专业必须符合：

1、教学方法

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须重视教育教学方法的改革。教育教学方法的改革必须以学生为中心，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为目的，有利于培养学生的自主学习、终身学习能力；（2）开设中医养生学专业的高校必须引入师承教育的有效方法，促进学生对中医学术的传承，以培养学生的中医思维能力。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该广泛采用案例式、探究式、讨论式、参与式教学方法并取得成果。

2、与毕业后医学教育和继续职业发展的联系

保证标准：开设中医养生学专业的高校在制订教育计划时必须考虑与毕业后教育的有效衔接，并使毕业生具备接受毕业后医学教育与继续职业发展的能力。

1、宗旨和目标

保证标准（1）开设中医养生学专业的高校必须明确中医养生学专业的办学定位、教育理念、培养目标、质晕标准和发展规划等，并使中医养生学专业主要利益方周知（主要利益方包括学校的领导及专业负责人、教职人员、学生、相关职能部门）；（2）中医养生学专业的宗旨和目标必须根据国家与区域经济、社会需求以及中医药事业的发展，在科学论证的基础上适时更新并有效实施。

2、宗旨和目标的确定

保证标准：中医养生学专业的办学宗旨和目标必须经主要利益方研究后由学校教学（学术）指导委员会确定。

发展标准：中医养生学专业办学宗旨和目标的确定能够以广泛利益方的意见为基础（广泛利益方包括政府及行业主管部门、教育及卫生机构、用人单位、毕业生及学生家长等）。

3、资源配置

保证标准：开设中医专业的高校必须能够根据规划要求，依据法律所赋予的权力，自主决定人员的任用和自主分配所拥有的教育资源。具有明确的政策保证教职人员充分参与教育计划及实施方案的制定与决策，围绕教学需要开展专业建设和教育教学改革研究等工作。

4、学科交叉

保证标准：中医养生学专业必须得到学校人文社会学科及其他自然学科的学术支持（学术支持包括选修课程共享平台、跨学科学术交流与合作等）。

发展标准：（1）开设中医养生学专业的高校应该制定专门的政策促进其他学科与中医学的交叉与渗透；（2）开设中医养生学专业的高校能够积极与其他机构交流，促进学科合作并取得成果。

5、教育结果

保证标准：开设中医养生学专业的高校必须根据学生毕业时所应达到的基本要求，制定教育目标和教育计划。通过教育计划的实施和学业成绩评定，确定学生在有效修业期内完成学业并达到上述要求，颁发毕业证书，授予医学学士学位。

1、学业成绩评价体系

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须建立学生学业成绩的全过程评价体系，对学生考核类型及成绩评价方式有明确的规定和说明，评价方式必须符合并强化中医养生学专业的培养目标；（2）开设中医养生学专业的高校必须进行评价体系的研究；（3）开设中医养生学专业的高校必须以促进学生的全面发展和个性发展为目标，进行考核与评价体系的改革。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该不断开发并运用先进的考核方法，如多站式客观结构化临床考试、计算机模拟病例考试、中医辨证论治综合能力考核等。

注：评价体系包括形成性评价和终结性评价。形成性评价包括课程作业、论文、实验报告、实习报告、学习过程的总结与反思、反馈与改进等。终结性评价包括课程结课考试及毕业综合考试等。

2、考试和学习的关系

保证标准：中医养生学专业的成绩考核必须确保实现专业培养目标和课程目标，必须有利于促进学生的学习与发展。

发展标准：（1）开设中医养生学专业的高校应该提倡综合性考试，以鼓励学生融会贯通地学习；（2）开设中医养生学专业的高校应该提倡学生自主评估，以培养学生对自己学习行为负责的态度并提高学生自主学习的能力。

3、考试分析与反馈

保证标准：开设中医养生学专业的高校在考试结束后必须运用教育测量学方法对考试结果进行考试分析与结果反馈，并建立相关机制使分析和反馈不断改进，提高考试质量。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该建立个性化和结构性考试结果反馈制度。

注：考试分析包括整体情况、考试信度与效度、试题难度与区分度，以及问题分析等。个性化反馈指有针对性地对学生进行反馈和指导，结构性反馈指对考核的不同内容进行分类反馈与指导。

4、考试管理

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须设置相应的管理机构，配备专职人员，制定考试管理规章制度；（2）考试试题必须定期更新；（3）开设中医养生学专业的高校必须积极推进考试改革，对教师定期进行考试理论的培训，以不断提高命题、考试的质量。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该定期分析国家执业医师资格考试结果并有效提高考试质量。

1、招生政策

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须根据教育行政部门的招生政策，制定中医养生学专业招生的具体规定；（2）中医养生学专业的招生章程必须向社会公布，包括专业介绍、招生计划、收费标准、奖学金设立、申诉机制等；（3）中医养生学专业的招生政策必须根据社会和行业需求进行定期审查与调整。

2、新生录取

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须依据自身的办学条件、社会对人才的需求，在保证质量的前提下，科学地确定招生计划和录取标准；（2）中医养生学专业在录取过程中，必须认真执行国家的招生政策，并与广泛利益方进行协商，根据社会需求，及时对招生规模和录取标准做出调整。

3、学生支持与咨询

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须建立相应机构，配备专职人员向学生提供适当的支持与咨询服务；（2）开设中医养生学专业的高校必须在以学生为中心的教育教学理念指导下开展学生工作，以提升学生能力、促进学生发展为目标，不断更新学生工作理念，探索学生工作新模式。

注：学生支待与咨询服务包括医疗卫生，心理咨询，就业指导，为残障学生提供合适的住宿，实施奖学金、贷学金、助学金、困难补助、减免学费制度等。

4、学生代表

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须吸收学生代表参与学校管理、教学改革、课程计划的制定和评估，以及其他与学生有关的事务；（2）开设中医养生学专业的高校必须支持学生依法成立学生组织，包括成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践；（3）开设中医养生学专业的高校必须为学生活动提供固定的设备和场所，开展课外活动。

注：学生组织包括学生自我管理、自我教育、自我服务等方面的相关团体。

保证标准：开设中医养生学专业的高校必须有与其他教育机构建立合作关系的政策和途径。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该提供适当资源，促进教师和学生进行地区及国家间的交流。

注：其他教育机构包括其他开设本科中医养生学专业的高校（应含有相近学科专业高校）或其他卫生以及与卫生相关行业的教育机构（包括国外机构）等。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须处理好教学与科研的关系，确保教学工作的中心地位；（2）开设中医养生学专业的高校必须为教师或以学科为单位的教师团队提供基本的科学研究条件，开展在中医理论指导下的科学研究，营造浓厚的学术氛围，促进教学与科研相结合，专业建设与学科建设协调发展；（3）开设中医养生学专业的高校必须开展中医学教育教学的研究，为教学改革与发展提供科学依据；（4）开设中医养生学专业的高校必须建立教学与科研互动机制，通过科学研究培养学生的科学思维、科学方法及科学精神。

1、管理保证

标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须明确医学教育管理机构及职能；（2）开设中医养生学专业的高校必须建立科学的管理制度及其操作程序；（3）开设中医养生学专业的高校必须设立教学（学术）指导委员会，教学（学术）指导委员会必须包含主要利益方的代表。

发展标准：开设中医养生学专业的高校的教学（学术）指导委员会应该包含广泛利益方的代表。

2、行政管理人员

保证标准：开设中医养生学专业的高校必须建立结构合理的行政管理队伍，行政管理人员必须承担相应的岗位职责，执行相应的管理制度，确保教学计划及其他教学活动的顺利实施。

3、与卫生机构的相互作用

保证标准：开设中医养生学专业的高校必须与社会和政府的卫生机构、卫生行政管理部门形成建设性的关系。

发展标准：开设中医养生学专业的高校应该与社会和政府的卫生机构、卫生行政管理部门开展广泛而有效的合作。

保证标准：（1）开设中医养生学专业的高校必须定期回顾、总结、分析、修订专业发展规划；（2）开设中医养生学专业的高校必须根据医药卫生改革、中医药事业发展和医学科学的进步，在教学、科研、社会服务和文化传承创新方面进行改革与建设，以适应国家经济社会不断发展变化的需要。

专业采用学习与应用结合的人才培养模式，学生通过大学本科的理论课程后，与医院、社区机构等开展合作实践以及教学指导，利于将教学、实践技能、研究过程相结合，从而促进人才的培养，提高学生的实践能力、问题解决能力。学校联合中医医院、康养机构设立实训基地，开展专业培训和技能操作培训，使学生们能得到充分的实践操作技能的锻炼，也有利于学校与培训机构共同培养复合型的技术人才。

代表院校：天津中医药大学

人才培养方案注重理论与实践相结合，通过课堂教学、实验教学、临床实习等多种方式，使学生能全面掌握执业医师所具备的基本技能和中医养生学的道、理、法、术。教研组在大学教指委指导下，学习借鉴了全国各个先进医学大学相关医学专业课程的精华，并结合自身发展需求，创立了属于养生学发展的课程体系。课程的设置是以中医学基础课程为本（中基、中诊、中药等），结合现代医学基础课程为要（解剖、生理、病理、诊断等），再加上中医养生学核心课程（中医养生学、中医药膳食养学、中医情志养生学、中医养生适宜技术、中医健康评价、中医养生产品的研发和推广等）。另外，临床各科实训和假期医院见习、实习有各种严格考核。总之，课程建设既遵循了医学人才培养和发展的规律，又符合人类健康发展的要求，体现了人才培养的科学性、先进性、时代性。此外，大学也与中国国内外多家企业和机构建立了紧密的合作关系，为学生的实习和就业提供了广阔的平台。

代表院校：河南中医药大学

院校教育的规范性和系统性体现在对于通识课程、中医经典、基础和临床课程的学习与实践，师承教育的灵活性和针对性体现在师生问答、临床体悟和经验传承的学与问过程中。前者偏重于知识的系统性传授，中国文化的浸润，中医药学知识结构的构建，相当于“读书”；后者偏重于实践能力和职业素质的培养，强调早临床、多临证，重视解决临床实际问题的能力，医患沟通的能力，相当于“临证”。

导学制。所谓导学，指导师在规范院校教育之外，根据学生资质因材施教，结合个人学术思想实施个性化和人性化教育。学习不仅是问与学的往复，更是以临床问题和理论问题为导向的知识构建过程和能力培养过程。按3+2的五年学制，基础学习阶段和临床实践阶段分别安排一位导师，导师与学生实现双向选择，每位导师带6名学生。导师指导时要着眼于中医养生学专业特点，侧重于治未病思维的培养和治未病技术方法的应用。在基础学习阶段，专门设置《经典导学与养生思维》课程，根据学生所处学习阶段，精选学习专题，组织学生以文献研究方法为主进行专题理论探讨或创新项目研究，安排学生跟诊见习，每学年末以文章、学习记录、实践性学习、导师评价等方式进行评价与考核，给予与学时相应的学分。在临床实践阶段，导师负责指导学生在现代医疗环境中如何合理应用中医思维解决实际问题，在治未病中发挥主导作用。在课程中（以《内经选读》为试点），引入课程导师，根据师资条件实现一定比例的小班分组教学。课程导师因材施教，让学生早日完成经典考级的进阶，奠定经典养生文献的根基。

突出中医养生特色，读书与临证相贯通，强调自主学习和终身学习。所谓“上工治未病，中工治已病”，善治未病者，必须通晓治已病的规程，要求知识全面、技术精湛、道德高尚和治愈率高。熟谙中医经典文献是提高中医水平、培养高水平中医人才的必由之路。读书与临证必须相互贯通，相互印证，认识水平才能螺旋式上升。“学然后知不足”，“知不足然后能自反也”，学会“学习”和爱好“学习”是高水平人才的又一素质。当“学习”成为习惯，自主学习和终身学习才不会成为空谈。突出中医养生特色，立足点离不开“中医”和“养生”。留出自主学习时间，由导师评阅读书笔记。临床阶段，由导师指导，结合文献，重点学习各科常见病的中西医诊疗指南和治未病调养方案。

代表院校：广州中医药大学

中医养生学专业毕业生主要的考研方向有中医学、中医内科学、中西医结合基础、中医等。

可在各类养生、治未病机构和各级医院治未病科（中心）、老年科、慢性病相关科室等。

就业领域有：中医临床诊疗、养生保健、治未病、中医健康养老、医养结合、中医药健康旅游、中医健康管理、中医健康传播、保健产品开发等。毕业生具备报考执业医师资格。就业方向有：各级各类医疗卫生机构，从事中医医疗、保健和健康管理工作；各级科研机构及高等医药院校，从事科研、教育工作；各级政府有关单位及社会相关机构，从事中医健康宣教、健康传播、图书出版、产品开发等工作；各级各类养老机构，从事中医健康养老、社区健康服务等工作；也可选择自主创业，开办中医诊所、养生场馆、养老院所等。

据2025年5月24日阳光高考平台信息，中国全国共有16所本科院校开设该专业。截至2023年12月31日，中医养生学专业的全国普通高校毕业生规模为450-500人。